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西师版数学五年级下册教案

（引导学生说出错误原因，加深对算理的理解）

3.解决问题：

（1）一个风筝3.5元，买2个这样的风筝需要多少钱？

（2）一块长方形的玻璃，长0.8米，宽0.5米，它的面积是多少平方米？

（让学生感受数学与生活的联系，培养解决实际问题的能力）

（四）课堂小结，回顾反思

师：同学们，这节课我们一起学习了什么知识？你有哪些收获？计算小数乘整数时，你认为最重要的是什么？还有什么疑问吗？

（引导学生回顾本节课的主要内容、方法和注意事项，鼓励学生提出疑问）

（五）布置作业

1.完成教材对应练习中的相关习题。

2.思考题：小明在计算1.3×5时，不小心把1.3看成了13，结果积是65，你知道正确的积应该是多少吗？为什么？

六、板书设计

小数乘整数

例1：1.2×3=3.6（元）例2：0.5×4=2

表示：3个1.2是多少？

转化：1.2元=12角方法：

12角×3=36角=3.6元1.按整数乘法算出积

2.看因数中有几位小数

竖式：3.从积的右边起数出几位，点上小数点

1.2（1位小数）

×3

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3.6（1位小数）

七、教学反思

本课时的教学从学生熟悉的生活情境入手，激发了学生的学习兴趣。通过复习旧知，为新知的学习做好了铺垫。在探究新知环节，鼓励学生自主尝试，通过加法、单位转化、竖式计算等多种方法，引导学生逐步理解小数乘整数的算理，特别是小数点位置的确定。在合作交流中，学生的思维得以碰撞，对计算方法的理解更加深刻。练习设计注重层次性和针对性，既有基础巩固，也有拓展延伸。

然而，在实际教学中，部分学生可能对“为什么因数中有几位小数，积就有几位小数”的算理理解不够透彻，只是机械地模仿。后续教学中，需要设计更多直观的活动或教具，帮助学生从本质上理解小数乘法的算理。同时，对于计算的准确性和书写规范性，仍需加强要求和指导。此外，思考题的设计旨在培养学生的逆向思维和对知识的灵活运用，关注不同层次学生的发展需求。在时间分配上，应注意把握各环节的节奏，确保学生有充分的思考和练习时间。