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2025年山西省太原市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

一、单项选择题（每题1.5分，共30分）

1.依据《中华人民共和国义务教育法》，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或休学的，其父母或其他法定监护人应当提出申请，批准申请的部门是（）。

A.当地省级教育行政部门

B.当地市级人民政府教育行政部门

C.当地乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门

D.所在学校

答案：C

解析：《义务教育法》第十一条规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。

2.某教师在讲解“三角形内角和”时，先让学生用剪刀将三角形三个角剪下拼在一起，观察是否形成平角，再引导学生通过几何证明推导结论。这一教学过程主要体现了（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

答案：B

解析：教师通过操作实验激发学生主动观察，再引导推导，体现了“引导学生独立思考、积极探索”的启发性原则。直观性原则侧重利用感官直接感知，而本题更强调学生的主动探究。

3.依据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段的儿童（）。

A.能够进行抽象逻辑思维

B.思维具有可逆性和守恒性

C.以自我为中心，无法理解他人视角

D.通过感觉和动作认识世界

答案：B

解析：具体运算阶段（7-11岁）的儿童思维具有可逆性、守恒性和去自我中心性；抽象逻辑思维出现在形式运算阶段；自我中心性是前运算阶段的特征；感觉动作阶段是0-2岁。

4.某教师在班级管理中采用“积分奖励制”：学生按时完成作业加2分，帮助同学加3分，积分可兑换“课堂小助手”“图书借阅优先权”等。这一做法主要依据的学习理论是（）。

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.人本主义学习理论

D.建构主义学习理论

答案：A

解析：行为主义强调通过强化（正强化、负强化）塑造行为。积分奖励属于正强化，通过增加愉快刺激（积分）来增加期望行为（按时完成作业、帮助同学）的发生频率。

5.《山西省“十四五”教育事业发展规划》提出“深化基础教育综合改革”，其中明确要求“推进义务教育优质均衡发展”。下列措施中不符合这一要求的是（）。

A.实施“县管校聘”改革，推动教师交流轮岗

B.扩大优质学校集团化办学覆盖范围

C.重点建设3-5所“省级示范高中”，提升区域教育品牌

D.完善乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设标准

答案：C

解析：优质均衡发展强调缩小校际差距，而非集中资源建设“示范校”。其他选项均通过教师流动、集团化办学、薄弱校建设促进均衡。

6.某学生因数学考试失利产生“我永远学不好数学”的想法，进而逃避数学学习。这一现象反映的认知偏差是（）。

A.绝对化要求

B.过分概括化

C.糟糕至极

D.选择性概括

答案：B

解析：过分概括化是一种以偏概全的不合理思维方式（如一次失利就认为“永远学不好”）；绝对化要求是“必须”“应该”的极端要求；糟糕至极是认为事件后果非常可怕；选择性概括是仅依据个别细节下结论。

7.下列关于“双减”政策的表述，正确的是（）。

A.全面压减作业总量和时长，小学一、二年级不布置家庭书面作业

B.校外培训机构可以在周末、节假日组织学科类培训

C.学校课后服务结束时间应早于当地正常下班时间

D.教师可以通过微信群、QQ群等方式布置电子作业

答案：A

解析：“双减”政策明确小学一、二年级不布置家庭书面作业；校外培训机构不得在周末、节假日、寒暑假组织学科类培训；课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间；禁止用手机布置或完成作业。

8.某教师在设计《草原》一课的教学目标时，表述为“通过朗读、小组讨论，体会作者对草原的赞美之情，养成保护自然环境的意识”。这一目标属于（）。

A.知识与技能目标

B.过程与方法目标

C.情感态度与价值观目标

D.综合实践目标

答案：C

解析：情感态度与价值观目标关注态度、情感、价值观的培养，如“体会赞美之情”“养成保护意识”；知识与技能侧重知识掌握和技能形成；过程与方法强调学习过程和方法的体验。

9.依据《中小学教师职业道德规范》，下列行为符合“关爱学生”要求的是（）。

A.发现学生上课玩手机，当场没收并告知家长

B.对家庭贫困学生给予额外辅导，不收取费用

C.因学生成绩落后，要求其课后留在教室补作业

D.批评学生时，当众指出其“愚