人教版高中生物必修三全套教案.docxVIP

人教版高中生物必修三全套教案

前言

本教案严格依据人教版高中生物必修三《稳态与调节》及《生态系统及其稳定性》的教材内容编写，旨在为一线教师提供一套系统、详实且具有可操作性的教学指导方案。本教案注重学生生物学核心素养的培养，强调知识的内在逻辑联系与实际应用，力求通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究生命的奥秘。教师在使用过程中，可根据学生的具体情况和教学实际需求进行灵活调整与创新。

---

第一章人体的内环境与稳态

第一节细胞生活的环境

一、教学目标

1.知识与技能：

*描述内环境的组成和理化性质。

*说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

*尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。

2.过程与方法：

*通过观察图片、资料分析等方式，培养学生获取信息和归纳总结的能力。

*通过小组讨论，培养学生合作探究和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*认同内环境稳态对生命活动的重要性，关注维持自身健康的方法。

*初步形成生物体结构与功能相统一的观点。

二、教学重难点

*重点：内环境的组成和理化性质；内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

*难点：内环境的理化性质；内环境稳态的概念理解。

三、教学方法

讲授法、讨论法、直观教学法（图片、多媒体课件）、模型构建法。

四、教学准备

教师：制作PPT课件（包含人体细胞生活环境示意图、内环境组成图、血浆成分表、物质交换过程图等）。

学生：预习教材内容，搜集与人体健康相关的简单资料。

五、教学过程

(一)导入新课(约5分钟)

教师活动：提问：“同学们，我们每个人都是由无数个细胞构成的。这些细胞如同我们生活在社会中一样，也需要一个‘生活环境’。那么，我们身体内部的细胞生活在怎样的环境中呢？这个环境有什么特点？它又是如何维持稳定的呢？”引导学生思考，激发学习兴趣，引出本章主题“人体的内环境与稳态”，并进入第一节“细胞生活的环境”。

(二)新课讲授(约30分钟)

1.体内细胞生活在细胞外液中

*教师展示人体血细胞、肌肉细胞等图片，提问：这些细胞直接生活在什么环境中？

*引导学生阅读教材，找出“体液”、“细胞内液”、“细胞外液”的概念。

*重点讲解细胞外液的三种主要成分：血浆、组织液、淋巴液（淋巴）。结合教材中的示意图，详细说明它们的分布和相互关系。

*血浆：血液中除血细胞外的液体部分，是血细胞直接生活的环境。

*组织液：存在于组织细胞间隙的液体，是大多数体细胞直接生活的环境。

*淋巴液：存在于淋巴管中，是淋巴细胞和吞噬细胞等直接生活的环境。

*强调“内环境”的概念：由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。明确内环境是相对于外界环境而言的。

2.内环境的理化性质

*提出问题：内环境作为细胞生活的直接环境，它应该具备哪些适宜的理化条件才能保证细胞正常的生命活动？

*引导学生从渗透压、酸碱度和温度三个方面学习。

*渗透压：简单解释渗透压的概念（溶液中溶质微粒对水的吸引力），说明血浆渗透压的主要来源（无机盐和蛋白质），以及其相对稳定的意义。

*酸碱度：指出正常人血浆的pH值范围（7.35-7.45），介绍血浆中存在的缓冲物质（如H2CO3/NaHCO3,NaH2PO4/Na2HPO4）对维持pH稳定的作用，可举例说明（如运动后乳酸的产生与中和）。

*温度：说明人体细胞外液的温度一般维持在37℃左右，是细胞代谢酶活性的适宜温度。

*强调这些理化性质在一定范围内保持相对稳定，是细胞正常生命活动的必要条件。

3.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

*提问：细胞需要的营养物质（如氧气、葡萄糖）和产生的代谢废物（如二氧化碳、尿素）是如何通过内环境与外界环境进行交换的？

*展示“体内细胞与外界环境进行物质交换的过程”示意图，引导学生分析：

*外界环境中的物质（如食物、氧气）如何进入内环境？（消化系统的消化吸收、呼吸系统的气体交换）

*内环境中的物质如何到达组织细胞？（循环系统的运输）

*组织细胞产生的代谢废物如何通过内环境排出体外？（泌尿系统、呼吸系统、皮肤等）

*总结：内环境是细胞与外界环境进行物质交换的中间环节，各个器官、系统协调配合，共同维持内环境的稳定，保障细胞的正常生命活动。

(三)课堂小结与拓展(约7分钟)

*小结：师生共同回顾本节课学习的主要内容：内环境的组成（血浆、组织液、淋巴）、内环境的理化性质（渗透压、酸碱度、温度）以及内环境的作用（细胞与外界环境物质交换的媒介）。

*拓展思考：为什么说内环境的稳定对人体健康至关重要？举例说明内环境稳