（核心素养目标）5.1 《四大地理区域的划分》教案 2026年春湘教版地理八年级下册.docxVIP

第五章中国的地域差异

第一节《四大地理区域的划分》教案

一、教学基本信息

学科：地理

年级：八年级下册

课时：1课时（45分钟）

教材版本：湘教版

对应章节：第五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分

二、教学目标

（一）区域认知

能结合地图准确说出秦岭-淮河线的空间位置，明确其流经的省级行政区。

识别我国四大地理区域的范围及三条分界线，建立中国区域划分的空间概念。

（二）综合思维

结合地形、气候、降水等图文资料，归纳秦岭-淮河线的地理意义及四大地理区域的划分依据。

分析自然要素（气温、降水、地形）与人文要素（耕作方式、主食、运输方式等）的相互关联，提升综合分析能力。

（三）人地协调观

认识我国地域差异的客观性，理解国土多样性的成因。

增强对我国地理环境的认同感和家国情怀，树立因地制宜的发展理念。

三、教学重难点

（一）重点

秦岭-淮河线的地理意义。

我国四大地理区域的范围及分界线的主导因素。

（二）难点

分析秦岭-淮河线成为南北方地理分界线的原因。

理解地形、气候等自然要素对区域划分的影响。

四、教学过程

（一）情境导入

展示两组景观图片：北方地区的温带落叶阔叶林、旱地麦田、面食主食；南方地区的亚热带常绿阔叶林、水田稻田、米饭主食。

教师提问：“同学们，为什么我国南北方的自然景观和生活习惯会有这么大的差异？有没有一条重要的地理界线能划分这种差异呢？”今