第三单元课外古诗词诵读长沙过贾谊宅 课件 2025-2026学年九年级语文上册同步备课课件.pptxVIP

学习目标有感情朗读并背诵全诗，掌握“谪（zhé）、宦（huàn）、惟（wéi）、怜（lián）”等字音，理解“谪宦、楚客、三年谪、万古愁”等词义，准确翻译诗句。分析“秋草”“寒林”“湘水”等意象的内涵（重点），理解“借古讽今”“情景交融”的写作手法（难点），体会诗人的怀才不遇之叹与家国之忧。感受刘长卿怀才不遇的悲愤，体会古代文人的身世之慨与家国情怀，增强对咏史怀古诗的审美鉴赏能力。

方法指导诗歌赏析五部曲一读读准节奏，感知悲凉二析解析意象，梳理愁思三品辨析手法，突破难点?四悟品味咏怀，把握主旨五学学以致用，默写巩固?

刘长卿（约709—约786），字文房，宣城（今安徽宣城）人，唐代诗人。作者简介他擅长五言诗，其诗多写贬谪漂泊之苦、羁旅思乡之情和怀古伤今之思，风格含蓄淡雅，意境清旷，被称为“五言长城”。刘长卿一生仕途坎坷，多次被贬谪，政治理想难以实现，这种人生经历也深刻影响了他的诗歌创作。代表作有《逢雪宿芙蓉山主人》《送灵澈上人》《长沙过贾谊宅》等。

背景资料《长沙过贾谊宅》创作于唐代宗大历年间。当时刘长卿因得罪权贵，被贬为睦州司马，途经长沙时，特意造访了贾谊的故居。贾谊是西汉著名的政论家、文学家，年少有才，却因遭人排挤，被贬为长沙王太傅，一生郁郁不得志，英年早逝。刘长卿与贾谊的遭遇有着惊人的相似之处，他触景生情，借凭吊贾谊，抒发了自己怀才不遇的悲愤和对当时社会现实的不满。

长沙过贾谊宅[唐]刘长卿三年／谪宦（zhéhuàn）／此栖迟，万古／惟留／楚客愁。秋草／独寻人／去后，寒林／空见日／斜时。汉文／有道／恩犹薄，湘水／无情／吊岂知？寂寂／江山／摇落处，怜（lián）君／怜我／两伤悲。初读感知

深入探究贾谊被贬为长沙王太傅，在长沙居留了三年驻军的鼓声。漂泊失意，居留【译文】贾谊被贬官在此地漂泊失意，居留了三年，他的满腔愁绪，万古以来只留下无尽的怅惘。三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客愁贾谊曾客居楚地长沙，此处代指贾谊

深入探究【解析】首联直接点出贾谊的贬谪经历和悲剧结局，“三年谪宦”点明时间之久，“栖迟”道尽漂泊失意之苦。“万古惟留楚客愁”则将个人之愁升华到千古共鸣的高度。诗句饱含对贾谊的同情，同时暗含自身被贬的悲愤，奠定了全诗悲凉沉郁、怀古伤今的情感基调。首联以贾谊的遭遇起笔，如何奠定全诗的情感基调？

深入探究【译文】我独自一人在秋草丛生的小径上，寻访贾谊的故居，故居早已人去楼空。只有在萧瑟的寒林里，空空地望着夕阳西下的余晖。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时独自一人寻访指贾谊早已逝去夕阳西下的时刻

深入探究【解析】这两句运用借景抒情的手法，选取“秋草”“寒林”“日斜”三个典型意象，勾勒出一幅萧瑟冷清的画面。“秋草”荒芜，暗示贾谊故居的破败。“寒林”萧瑟，渲染悲凉氛围。“日斜”则增添了时光流逝的沧桑感。“独寻”“空见”两个词，更写出诗人的孤独落寞，景中含情，抒发了对贾谊的追思与自身的失意之慨。这两句写景有何特点？如何衬托诗人的心境？

深入探究【译文】汉文帝本是有道明君，可对贾谊的恩情依然淡薄，未能重用他。湘水无情东流，我今日来凭吊贾谊的心意，又有谁能理解呢？汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？指汉文帝刘恒，历史上称他为有道明君湘水奔流不息，仿佛对贾谊的遭遇无动于衷指汉文帝对贾谊依然薄情寡恩，未能重用

深入探究【解析】这两句运用借古讽今的手法。诗人先以汉文帝“有道”却仍薄待贾谊的史实，暗讽当朝君主不能任用贤才。再以“湘水无情”反问，抒发自己怀才不遇的悲愤——既是为贾谊鸣不平，也是为自己被贬谪的遭遇感慨。反问句式的运用，让情感表达更加强烈。这两句运用了什么手法？抒发了诗人怎样的情感？

深入探究【译文】在这寂静冷落、草木凋零的江山之上，我怜惜你贾谊的遭遇，也怜惜我自己的处境，两个人的伤悲，何其相似。寂寂江山摇落处，怜君怜我两伤悲指草木凋零的地方，暗指诗人与贾谊的凄凉处境

深入探究【解析】尾联以“寂寂江山摇落处”写景，进一步渲染悲凉的氛围，“摇落”既指草木凋零，也象征贤才被埋没。“怜君怜我两伤悲”一句，将诗人与贾谊的命运紧密相连，由凭吊古人转为自伤身世。诗人点明自己与贾谊“同是天涯沦落人”，把怀古之思与个人之愁融为一体，让全诗的情感达到高潮。尾联如何收束全诗，升华情感主旨？

深入探究全诗以“过贾谊宅”为线索，如何将怀古与自伤融为一体？全诗以“过贾谊宅”的行踪为线索，情感层层递进：首联写贾谊的贬谪之苦，为怀古定下基调。颔联写寻访故居的凄凉之景，触景生情。颈联借汉文帝薄待贾谊的史实，借古讽今，暗抒己愤。尾联直接点明“怜君怜我”，将贾谊的遭遇与自身的贬谪经历联系起来，实现了怀古与自伤的完美融合。

深入探究诗中“秋草”“寒林”“日斜”“湘水”等意象有何共同作用？这些意象都带