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教育创新炫动漫—169—

基于微课的中学音乐教学案例分析与研究

刘梦霖

广州市增城区暨实学校广东广州511300

摘要：近年来，随着信息社会的飞速发展，教育与互联网的相加也成了必然的趋势，微课作为一种新型教学资

源，成为眼下音乐课堂教学的热点话题。目前传统音乐教学只重视非审美体验，忽视音乐教育中应充分发挥学生的

主观能动性。本文探究了学习者在基于微课的音乐课堂学习中，能够获得情感和理性感受，自主构建知识，寻找到

解决问题的途径。实现了由教育者为中心，转变成学习者为中心，教师成为学生学习的建设者和促进者，使学生真

正成为学习的主人。

关键词：微课构建主义中学音乐教育

中图分类号：G4文献标识码：A

笔者在长期的音乐课堂教学观察中可以看到，音乐2.微课在音乐课堂中的应用优势

教学的传统模式，往往是教师先对学生传授音乐基础知2.1节奏

识，帮助学生了解音乐各要素，进而教师在课堂上进行微课在中学音乐课堂的优势在于使音乐节奏的学

示范演奏并指导学生模仿训练。这种教学方式不仅单一习变的更直观化。节奏在音乐作品中是把控音乐总体风

固化，更严重抑制了学生对音乐学习的主观能动性，也格走向的最主要内容。因此教师应注重节奏练习，并利

忽视了音乐教育自身的育人目标。在《义务教育艺术课用微课进行难点节奏针对训练，利用微课中更生动形

程标准（2022年版）》中指出，艺术课程教育的基本课象的声音、语言、画面来提高学习者自己对节奏的把控

程理念应坚持以美育人，在落实核心素养的同时引导学水平。

生积极参与各类艺术活动，重视艺术体验，同时以学科案例：想要学生一下子搞明白音符的时值和关系是

为主体，重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育很有困难的，尤其是在附点音符的课堂教学上，教师可

人功能。[1]所以，教师在音乐课堂中应积极采用微课的以通过“分苹果”、“分月饼”的方式形象的介绍不同音

教学形式，其具备课堂形态创新，教学内容精炼，教学符时值所对应的概念，从而帮助学生尽快掌握相关重难

时间短的特点，不但对音乐课堂教学形式的变革起到一点，之后，老师再用动画的表现形式将不同的音符图表

定的促进意义，同时也可以帮助学生提高学习效率，培展显起来，使学生弄清楚各音符间时值的对等关系，从

养学习兴趣，有足够的时间体验音乐的美。而极大的提升了课堂教学效率。

1.微课的概念

微课教学是以视频为主要载体，时间长度为8分钟

左右，课程主体内容突出，可以记录下教师对某个特定

知识点或教学环节开展的简短或完整的教学活动。她也

是以建构主义学习理论为核心、以网络学习或移动学习

为目的的远程教学形式，其主要特点是教学时间较短，

教学内容较少，资源容量较小，资源结构情景化。美国

的戴维.彭罗斯于2008年最早提出微课概念，麦克格鲁

博士（Dr.McGrew）也制作过60秒的短小微课。[2]伴随2.2乐器

着“互联网＋”技术的推广，微课应用于中学音乐课程微课在中学音乐课堂的优势在于使乐器的学习变的

的条件基本成熟，基于此，笔者接下来将谈谈微课在中更简易化。可以通过互联网上乐器演奏的录像来补充许

学音乐课堂教学中的运用策略，以及所遇到的问题。多偏远乡村学校的教学设备缺失，并且在音乐赏析中展

—170—XUANDONGMAN教育创新

示不同乐器如何模仿乐曲中动物的声音，表达出相关音着他们对樱花的珍爱。通过播放微课视频