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虹文化与教育
基于新课标理念下的高中地理概念教学分析
时晓宁
（即墨区第五中学 山东 青岛 266000）
【摘要】新课标中强调高中地理课程应当围绕学生地理学科核心素养的主要概念和关键能力展开。地理概念是地理
教学的基础，在课堂上开展地理概念教学，能够让学生深入地理解地理的形成过程及原理，并运用地理知识解决实际
问题，有利于学生学科核心素养的发展，可增强学生的地理区域认知能力和人地协调观，发展其综合思维及实践能力。
该文将分析新课标下高中地理概念教学的意义，结合地理教学现状，重点阐述高中地理概念教学策略。
【关键词】新课标；高中地理；概念教学
高中地理以其自身核心概念知识点多、覆盖面广等独立思考的能力和创造性学习的水平，有利于学生全面
特点，对学生的认知水平有较高的要求。在地理课堂上的掌握和学会地理概念知识。
力求引导学生全面的理解地理现象，学习地理规律及原1.3有助于提高地理教学效果
理，进而形成地理核心素养[1]。通过地理概念教学，转地理概念是地理学科的重要内容，其是学好地理原
变传统地理教学中缺乏概念联系、弱化概念延展的照本理、掌握地理规律的前提，只有学生能够准确的掌握地
宣科现象，切实增强地理课堂教学的有效性，促进学生理概念内涵，方能进一步理解地理成因问题，合理地运
综合素质的提升。用地理知识解决地理问题，构建自身完整的地理知识体
系[3]。因此，借助地理概念教学能够对学生的地理思维
1新课标下高中地理概念教学的意义
能力形成有效的培养，使其能够真正理解地理概念的本
1.1有利于落实课程改革理念
质属性，并实现学生对地理知识的迁移应用，激发学生
为更好地适应时代发展，对高中基础教育课程进行学习好地理概念知识的自信心，最终达到提升地理教学
全面的改革，新课标倡导学生能够在自主学习过程中掌效果的目的。
握搜集、分析、解决问题的能力，让学生能够形成必备
的地理学科核心素养，使其形成必备品格和关键能力[2]。2高中地理概念教学现状
而地理概念教学是落实课程改革理念的有力载体，通过2.1脱离真实生活情境
地理概念教学能够改变以往死记硬背的教学模式，关注高中地理学科涵盖自然、人文、气候等科学内容，
学生的主体地位，引导学生主动参与教学活动，实现对高中生在地理知识学习过程中遇到大量抽象且相似的地
地理知识的掌握与理解。借助地理概念教学，能够有效理概念，严重影响着学生对地理概念内涵的理解，且受
的调动学生的学习积极性与参与性，引导学生更牢固地到繁重课业的影响，学生没有充足的时间对地理概念进
掌握地理概念知识。行深入感知，导致其对许多具有抽象定义的地理概念存
1.2有助于提升学生学习能力在难以理解的问题。部分教师在地理课程教学中未能有
高中地理教学内容包括气候、水文、地形、地貌、效的进行概念教学，惯用陈旧的教学手段让学生死记硬
城市等多要素，传统教学方法多以讲授为主，无法让学背，此种教学模式极大的阻碍了学生对地理概念的深度
生对地理概念形成深入的理解，导致学生的能力被忽视，理解，使其地理分析能力无法得到提升，难以实现地理
不利于学生发散思维的形成。而利用地理概念教学能够
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