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《大禹治水》教案

《大禹治水》

二、授课对象

小学中年级学生(可根据实际情况调整)

三、课时安排

2课时

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.初步了解神话故事的特点，能复述故事的主要内容，把握故事的起因、经过、结果。

3.学习通过人物的言行体会人物品格的方法。

（二）过程与方法

1.通过朗读、默读、小组讨论等多种形式，引导学生主动参与学习，理解课文内容。

2.借助多媒体、图片等直观手段，帮助学生感受洪水的危害和大禹治水的艰辛。

3.鼓励学生大胆质疑，主动探究，培养其独立思考能力和合作精神。

（三）情感态度与价值观

1.感受大禹为了治理洪水，三过家门而不入的无私奉献精神和高度的责任感。

2.体会中华民族古代劳动人民的智慧和坚韧不拔的斗争精神。

3.激发学生对英雄人物的敬仰之情和对传统文化的热爱。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解大禹治水的艰辛过程及其所采用的“疏”的方法。

2.体会大禹公而忘私、为民造福的精神品质。

（二）教学难点

1.理解“三过家门而不入”所体现的大禹的奉献精神和责任感。

2.感悟神话故事所蕴含的古代人民对英雄的赞美和对美好生活的向往。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等），准备相关的生字词卡片。

2.学生：预习课文，初步了解故事内容，搜集与大禹或洪水相关的小故事或图片（可选）。

七、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们生活的这个世界，既有阳光明媚，也有风雨雷电。在古代，人们还会遇到一些可怕的自然灾害，你们知道有哪些吗？（引导学生说出：洪水、地震、旱灾等）

2.师：今天，我们就要走进一个遥远的年代，去认识一位在洪水滔天时挺身而出的英雄。他就是——大禹。（板书课题：大禹治水）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：大禹是谁？他为什么要治水？他是怎样治水的？结果怎么样？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.同桌互读，互相纠正字音和停顿。

3.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？

4.引导学生用自己的话简要概括故事内容。

（三）再读课文，梳理脉络

1.默读课文，思考并圈画：

*洪水给人们带来了哪些灾难？（找出相关语句读一读）

*大禹的父亲鲧是怎样治水的？结果如何？

*大禹是怎样治水的？他采用了什么方法？

2.小组讨论交流上述问题，教师巡视指导。

3.集体交流反馈：

*感受洪水的危害：“滔滔的洪水淹没了农田，冲毁了房屋，害得老百姓无家可归。”（通过朗读，体会洪水的凶猛和人民的苦难。）

*了解鲧治水：“他偷了天帝的息壤……结果洪水没有治好，鲧被处死了。”（理解“堵”的方法及其局限性。）

*大禹治水的开端：“大禹接替父亲的工作，决心治理好洪水。”（体会大禹的决心。）

（四）重点研读，体会方法

1.重点学习大禹治水的方法：

师：大禹吸取了父亲治水失败的教训，他是怎么做的呢？请同学们找出描写大禹治水方法的句子。

生：“他带领老百姓开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到大海里去。”

师：这种方法和鲧的“堵”有什么不同？（引导学生理解“疏”——疏通、引导。）

（可借助简单的示意图或动画，帮助学生理解“疏”的科学性。）

2.想象大禹治水的艰辛：

师：大禹带领老百姓开凿龙门，挖通九条河，这是一项多么浩大的工程啊！他们可能会遇到哪些困难呢？（引导学生从自然环境、工具简陋、时间漫长等方面想象。）

生：可能会遇到悬崖峭壁，可能会遇到毒蛇猛兽，可能会饿肚子，可能会受伤……

师：是的，大禹治水非常辛苦。课文中哪个词语最能体现他的辛苦？（“千辛万苦”）

（五）课堂小结与作业

1.小结：这节课我们了解了洪水给人们带来的灾难，知道了大禹的父亲鲧治水失败了，而大禹接过了治水的重任，他采用“疏”的方法，带领人们开始了艰苦的治水工作。

2.作业：

*熟读课文。

*抄写本课生字词。

*思考：大禹在治水过程中还有哪些感人的事迹？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.听写本课生字词。

2.提问：上节课我们学习了大禹开始治理洪水，他采用了什么方法？（生答）这节课我们继续走近大禹，看看他在治水过程中还有哪些动人的故事，以及治水的结果如何。

（二）品读感悟，体会精神

1.学习“三过家门而不入”：

*师：大禹治水花了多长时间？（十三年）在这漫长的十三年里，发生了一个非常感人的故事，是什么