10 往事依依 课件(共21张PPT) 2025-2026学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

年华似流水。几十年过去，不少事情已经模

糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

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作者回忆了少年时代的“往事”,标题中的“依依”表

达了作者怎样的情感?

依，倚也。从人衣声。

——《说文解字》;

默读课文，整体感知。

1.默读课文，找出领起句，梳理课文结构，理清行文思路。

1自然段：年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。(领起全文)

3自然段：学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。(领起第4段)

5自然段：老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣(领起第5段的余下内容和第6段);

历历在目、记忆犹新

回忆少年时代的“往事”

“往事依依”催“我”奋进;

寻往事(快速默读课文.借助关键语句概括课文所写的“依依”往事);

观图读书：◆入“神”入“境”◆形象思维，记忆犹新

读诗：◆沉浸于“诗境”◆生活情趣“浓浓郁郁“

听课：◆朗诵激发兴趣◆阅读开阔眼界

谆谆救导：◆由课内到课外◆怡情明理为人;

阶段;

活动：读“依依”往事

《往事依依》是于漪老师古稀之年撰写的回忆性散文，请快速自读全文，完成下面的一节诗歌创作。

昔我往矣，

依依之情寄托在一幅山水画里

寄托在一部《水浒传》中，

寄托在一本《千家诗》里，

寄托在一堂语文课中。;

不同点;

请同学们齐读课文，完成下面一小节诗歌创作

今我来思，

在淳谆的教导声中

在注满情思的眼神里，

读书开阔了我的眼界

拉近了我与时代的距离

给我以丰富的知识和过人的智慧

使我成为志趣高尚的人。;

搜索枯肠、历历在目、记忆犹新、

百看不厌、乐在其中、雄伟险峻、烟波浩淼、无边无际、茫茫荡荡、走投无路、狼狈逃窜、身临期境、津津有味

风光流转、阴晴雨雪、丽日蓝天、风云变幻、美不胜收、红紫芳菲、橙黄橘绿、浓浓郁郁

气象万千、风光流转、阴晴雨雪、丽日蓝天、风云

变幻、美不胜收、眼花缭乱、心旷神怡、五彩纷呈

油然而生、滚瓜烂熟、鸦雀无声;

工具箱一：景物描写“调色盘”

(专门用于写景，让风景“活”起来)

壮阔山水：雄伟险峻、烟波浩淼、无边无际、气象万千

写作点拨：用于写山、写湖海，营造宏大深远的意境。

四季色彩：红紫芳菲(春)、橙黄橘绿(秋)、浓浓郁郁(夏)

写作点拨：用色彩代替季节名称，文笔瞬间提升。

天气变幻：风光流转、阴晴雨雪、丽日蓝天、风云变幻

写作点拨：让作文里的天空不再单调，充满动态美。

总体赞美：美不胜收、五彩纷呈

写作点拨：用于景色描写后的总结与抒情。;

工具箱二：情感心境“放大镜”

(专门用于写人，让心情“看得见”)

愉悦享受：乐在其中、心旷神怡、津津有味

写作点拨：替换“我很开心”、“很好看”等平淡表达。

自然生发：油然而生

写作点拨：描写敬佩、自豪等情感的自然流露，非常高级。

沉浸体验：身临其境、眼花缭乱、百看不厌

写作点拨：形容读书、看电影、玩游戏时的高度投入感。;

工具箱三：叙事状态“万花筒”

(专门用于讲故事，让情节“有波澜”)

记忆深刻：搜索枯肠、历历在目、记忆犹新

写作点拨：回忆性作文的开头“神器”。

窘迫情境：走投无路、狼狈逃窜

写作点拨：写自己的尴尬事、趣事时，幽默又生动。

安静氛围：鸦雀无声

写作点拨：描写教室、会场等环境的安静，极具画面感。

熟练程度：滚瓜烂熟

写作点拨：形容背书、掌握技能非常熟练。;

工具箱四：成长感悟“点睛笔”

(专门用于结尾，升华主题)

师长影响：谆谆教导

写作点拨：在写人作文中，表达对老师、长辈的感激。

时光感慨：

气象万千、风光流转

写作点拨：不仅可以写景，还可隐喻人生的丰富与变迁。;

第三环节：情景剧场，小试牛刀(核心环节)

让学生选择词语进行口头或书面创作。

情景1:写一篇《我的校园一角》

可调用工具箱：“景物描写调色盘”

示例句式：我们的校园一角有片小花园，春天红紫芳菲，秋天橙黄橘绿，虽无烟波浩淼之景，却也别有一番美不胜收的趣味。

情景2:写一篇《我最投入的一堂课》

可调用工具箱：“情感心境放大镜”+“叙事状态万花筒”

示例句式：老师讲得生动极了，我们仿佛身临其境，教室里鸦雀无声，大家都听得津津有味，一种对知识的渴望之情油然而生。

情景3:写一篇《童年趣事》的开头

可调用工具箱：“叙事状态万花筒”

示例句式：许多往事已模糊，但有一件却至今记忆犹新，每当想起，那狼狈逃窜的画面依然历历在目;

键一步。;

第四环节：高级动词——小