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编写日期：授课日期：任课教师：
课程
名称
《创新创业思维》
授课
专业
授课
班级
周次
节次
授课
章节
第二章
创新思维训练
授课
学时
5学时
教学
目标
知识
1.理解各种创新思维的。
2.理解各种创新思维的特征。
3.理解各种创新思维的类型。
4.理解各种创新思维的训练方法。
能力
1.具备在复杂情境中识别问题本质。
2.具备提出创新性解决方案的能力。
素质
1.培养逻辑思维能力、分析思维能力，增强创新意识。
2.培养创新能力、实践能力。
3.树立正确的创新观念和价值观，增强责任感和使命感。
教学
重点
学习创新思维的训练方法
教学
难点
培养逻辑思维能力
教学
方法
教学环节包括课堂讲授、集体讨论、师生互动、课后答疑等
教学
用具
多媒体、课件
教学
内容
第二章创新思维训练
第一节发散思维与聚合思维
一、发散思维的内涵与特征
（一）发散思维的内涵
发散思维又被称为辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维。
（二）发散思维的特征
1.流畅性
流畅性就是观念的自由发挥，在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想观念。
2.变通性
变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。
3.独特性
独特性是指人们基于发散思维做出不同寻常的、异于他人的反应能力。独特性是发散思维的最高目标。
二、发散思维的形式
发散思维面对的是问题，而任何事物的问题都包含多种属性，根据事物的属性，发散思维一般有六个常见形式。
（一）材料发散
材料发散是指以某个物品为“材料”，并以它作为扩散点，设想该材料的多种用途，如小刀可以用来削铅笔、削水果、割绳子等。
（二）因果发散
因果发散是以某个事物发展的结果为发散点，推测出造成该结果的各种原因或者由原因推测出可能产生的各种结果，如教室里的日光灯不亮了，可能是灯丝坏了，也可能是停电了，还可能是线路损坏。
（三）形态发散
形态发散是指以事物的形态（如形状、颜色、音响、味道、气味、明暗等）为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。
（四）组合发散
组合发散是指以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物组合成新事物。
（五）方法发散
方法发散是指以人们解决问题或制造物品的某种方法为发散点，设想利用该方法的各种可能性。
（六）功能发散
功能发散是指从某事物的功能出发，构想出该功能的各种可能性，如空的饮料瓶子可以装其他东西，过期的报纸可以练书法。
三、聚合思维的内涵与特征
（一）聚合思维的内涵
聚合思维又被称为收敛思维和求同思维，是指以某个问题为中心，运用多种方法、知识或手段，从不同方向或不同角度，将思维指向中心点，经过比较、分析，找到一个最合理的解决问题方案的思维方法。
（二）聚合思维的特征
（1）封闭性。
（2）连续性。
（3）求实性。
（4）聚焦性。
四、聚合思维的形式
聚合思维是从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。
（一）归纳法
归纳法是指从部分到整体、从特定事例到一般事例的思维过程。它是以经验和实证作为基础，从中得出结论。
（二）演绎法
如果说归纳法是特殊到一般的总结过程，那么演绎法就是一般到特殊的推理过程。这种推理方法是由前提推导到结论。
五、发散思维与聚合思维的训练
（一）发散思维的训练
1.训练方法
有效地训练发散思维的方法主要有材料扩散、因果扩散、形态扩散、组合扩散、方法扩散、功能扩散、用途扩散、关系扩散和结构扩散等。
2.训练步骤
（1）以用途、形态、结构、功能、方法、组合、因果、关系等八个方面为发散点进行扩散训练。
（2）把思维结果写下来。
（3）进行多次针对性训练。
（二）聚合思维的训练
1.训练方法
聚合思维包括一些具体思维技巧，如求同法、求异法、共变法、剩余法等。
2.训练步骤
（1）判断问题中关键性、本质性、价值最大的问题。
（2）防止只见森林不见树木、只见树木不见森林的情况出现。
（3）开阔视野，能创造性、独特新颖地解决问题。
第二节横向思维与纵向思维
一、横向思维的内涵与特征
（一）横向思维的内涵
横向思维是爱德华·德·波诺教授针对纵向思维，即传统逻辑思维提出的一种看问题的新程式、新方法，是指一种对问题本身提出问题的方法。
（二）横向思维的特征
（1）多维性。
（2）动态性。
（3）立体性。
（4）同时性。
二、横向思维的形式
（1）横向移入。
（2）横向移出。
（3）横向转换。
三、纵向思维的内涵与特征
（一）纵向思维的内涵
纵向思维指在一种结构范围中，向着有顺序的、可预测的、程式化的方向进行的思维方式。
（二）纵向思维的特征
（1）历时性。
（2）同一性。
（3）预测性。
四、纵
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