融入社会情感学习的小学英语教学实践——以闽教版英语三年级上册Unit 4 Loving My Family为例.pdfVIP

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【编者按】社会情感学习是近年来教育教学领域的一种新动向。《义务教育英语课程标准（2022年

版）》提出，英语课程内容“聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴”，培养学生的核心

素养。这要求教师打破单纯以英语语言为工具的教学观，注重在情感态度和价值观念中加强学生的社会

情感塑造。由此可见，将社会情感学习融入英语课堂，对发挥英语课堂的育人功能有积极作用。本专辑

的文章通过分析新课标要求，深入解读教材内容，并运用多元的教学策略将社会情感学习切实融入英语

课堂，为我们提供了可资借鉴的教学范例。

融入社会情感学习的小学英语教学实践

——以闽教版英语三年级上册Unit4LovingMyFamily为例

◎吴蝉栖梁应芬

【摘要】社会情感学习近年来在教育领域受到广泛关注。课程融入社会情感学习能有效帮助学生发展自

我意识、自我管理、社会意识、人际关系技能等能力，对于学生的学业成绩、身心健康和未来社会适应能力有

积极作用。小学英语教学融入社会情感学习，能丰富教学内容和形式，促进学生英语核心素养的培养。本文聚

焦将社会情感学习融入小学英语教学的实践与策略，通过分析新版闽教版小学英语三年级上册Unit4LovingMy

Family的教学内容，提出具体的教学实施建议。

【关键词】社会情感学习小学英语教学课例分析

社会情感学习（SocialandEmotionalLearning）是识、自我管理、社会意识、人际关系技能和负责任决

个体社会适应性的核心能力，有助于培养学生健策五大能力领域；而英语学科核心素养体系则包含语

全的人格，提高其社会适应能力。华东师范大学黄忠敬言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大维度。

教授认为，社会情感学习是全球教育的热点与趋势，二者在育人实践中具备显著共性，包括人文育人目标

旨在推动社会与情感能力发展和幸福感提升的全人教同向性、能力培养路径互通性和素养评价体系交融

育。英语学科具有丰富的人文内涵和育人功能的特点，性。二者的多维耦合特征能为学科融合育人提供理论

将社会情感学习内容融入英语学科，有利于优化学生依据与实践路径。

的学习态度和行为，提升学生的综合素质与核心素养。

二、新版闽教版教材中融入社会情感教

一、新课标下英语课程与社会情感学习学内容分析

的共性及融合基于《课程标准》，笔者对新版闽教版教材的单

从课程性质上看，义务教育英语课程体现工具性元内容、社会情感学习元素、学段目标及主题内容要

和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特求进行梳理（如表1）。通过梳理，我们可全面、深入

征。从课程内容看，英语课程融合主题、语篇等六要地理解闽教版教材的编写意图与教学重点，把握知识

素。其中，《义务教育英语课程标准（2022年版）》传授的深度与广度，以探索教学内容背后所蕴含的社

（以下简称《课程标准》）中的内容要求就对主题范会情感教育契机。

畴进行了分类，分为“人与自我”“人与社会”和在课堂上，教师可以基于教材主题设计富含情感体

“人与自然”。社会情感学习与英语学科核心素养在育验的教学活动，引导学生在学习英语知识的同时培养积

人维度上呈现深度契合。社会情感学习涵盖自我意极的情感态度、提升人际交往能力、增强自我认知。

FocusonSubjects学科专辑/“社会情感学习：融入英语教学，发展学生素养”研究专辑57

表1新版闽教版教材融合社会情感学习的教学内容

主题内容要求

单元主题教学内容社会情感学习元素融入方式达成目标