辩证思维视域下的高考试题分析及应对策略——基于2024年全国新课标Ⅰ卷试题的分析.pdfVIP

语文教育研究第２辑

备考指导

辩证思维视域下的高考试题分析及应对策略

———基于２０２４年全国新课标Ⅰ卷试题的分析

罗丽敏广东省中山市第一中学

摘要:辩证思维是一种高级的思维方式ꎬ强调全面、深入、客观地认识事物和解决问题ꎮ２０２４年全国新课标Ⅰ卷语

文试题紧扣«中国高考评价体系»“一核四层四翼”的要求ꎬ凸显对学生辩证思维能力的考查ꎮ高考试题的选文和

题目具有丰富的辩证思维元素ꎬ体现了高考语文命题与时俱进的特点ꎬ符合当今社会对培养高素质人才的要求ꎮ

在日常的语文教学中ꎬ教师应采取有效的教学策略ꎬ通过多元解读文本、写作思维训练、组织辩论活动、开展跨学科

教学等方式ꎬ培养学生的辩证思维ꎬ提高学生的语文素养和解决复杂问题的能力ꎮ

关键词:辩证思维ꎻ高考语文ꎻ教学策略

辩证思维是一种以变化发展视角认识事物的高级部分ꎮ

思维方式ꎬ它反映和符合客观事物辩证发展过程及其２０２４年全国新课标Ⅰ卷高考语文试题具有丰富的

规律性ꎬ要求人们从普遍联系、发展变化和对立统一的辩证思维元素ꎬ这反映了高考命题理念正在实现从“知

视角去认识和把握事物的本质和规律ꎬ它是唯物辩证识立意、能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、

法在思维中的运用ꎮ辩证思维的概念源自古代中国的知识为基”转变ꎮ在当前的语文教学实践中ꎬ辩证思维

哲学思想ꎬ尤其在«易经»等经典著作中有所体现ꎬ在马教学已经得到了一定的关注和重视ꎬ但在教学理念、教

克思主义哲学中得到了深入的发展和应用ꎮ学方法和教学资源等方面仍存在一些问题ꎮ一方面ꎬ

辩证思维是语文课程标准和高考评价体系的重要部分教师对辩证思维的理解不够深入ꎬ难以将其有效

组成部分ꎮ«普通高中语文课程标准(２０１７年版２０２０地融入教学中ꎻ另一方面ꎬ学生的学习习惯和思维方式

年修订)»强调要培养学生的“直觉思维、形象思维、逻往往比较固化ꎬ需要较长的时间和较多的引导才能逐

辑思维、辩证思维和创造思维”ꎮ«高考评价体系»在渐转变ꎮ此外ꎬ一些教学内容和评价方式也可能限制

阐释“四层”的内涵时ꎬ把“唯物辩证法”作为“核心价了辩证思维的培养ꎬ例如过于注重知识点的记忆和应

值”的重要指标ꎬ要求“坚持唯物辩证法ꎬ反对形而上试技巧的训练ꎮ因此ꎬ本文试图通过对２０２４年全国新

学ꎬ坚持用联系、发展、矛盾的观点观察和分析问题”ꎮ课标Ⅰ卷高考语文试题的梳理与分析ꎬ挖掘辩证思维

同时ꎬ把“运用辩证思维方式应对问题”作为“学科素元素ꎬ提出培养辩证思维的教学策略ꎬ以期为提升语文

养”的指标内涵ꎮ在阐释“关键能力”内涵时ꎬ明确指辩证思维教学的效果和质量提供思路ꎮ

出“辩证思维能力”是“思维认知能力”的重要组成

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的文本具有准确性和深度ꎬ体现出辩证思维与文本的

一、辩证思维:文本选择与深度

深度融合ꎬ表现在文本的行文思路、主题、观点、素材、

解读的智慧之道

语言表达等多个方面ꎮ下面对试题的选