情景交融著美文情景交融记叙文专题训练教案 (2).docxVIP

情景交融著美文情景交融记叙文专题训练教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课教学内容《情景交融记叙文专题训练教案》旨在通过情景交融的方式，培养学生的记叙文写作能力。在课程标准解读上，本课内容与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于写作教学的要求紧密相连。首先，知识与技能维度上，本课要求学生了解情景交融的写作手法，掌握记叙文的写作技巧，包括如何设置情景、如何描写人物、如何运用细节等。学生需要通过“了解”情景交融的概念，到“理解”其运用方法，再到“应用”到实际写作中，最终达到“综合”运用多种写作技巧的能力。其次，过程与方法维度上，本课强调通过阅读和分析优秀记叙文，让学生体会情景交融的魅力，并引导学生通过写作实践，逐步掌握情景交融的技巧。最后，情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的观察力、想象力、表达力和创造力，提升学生的语文素养和人文精神。

2.学情分析

针对本课内容，学情分析应充分考虑学生的实际情况。首先，学生已有知识储备方面，他们对记叙文有一定的了解，但可能对情景交融的写作手法掌握不足。其次，生活经验方面，学生可能具备一定的观察力和想象力，但需要引导他们将这些能力转化为写作技巧。技能水平上，学生可能存在写作技巧单一、表达不够生动等问题。认知特点方面，学生可能对情景交融的写作手法理解困难，需要教师进行针对性的讲解和指导。兴趣倾向上，学生对写作的兴趣程度不一，需要教师激发他们的写作热情。可能存在的学习困难包括对情景交融概念的理解、写作技巧的掌握等。针对以上分析，教师需设计相应的教学策略，如通过案例教学、小组讨论、写作实践等方式，帮助学生掌握情景交融的写作技巧，提升他们的写作水平。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建情景交融记叙文写作的认知结构。学生需要识记情景交融的定义、特点和作用，理解其在记叙文中的应用方法，并能描述不同情景交融的手法及其效果。通过分析经典案例，学生将能够归纳情景交融的写作规律，并能够应用这些规律创作自己的记叙文。最终，学生将能够综合运用所学知识，分析复杂情景，设计出富有创意的记叙文。

2.能力目标

能力目标侧重于提升学生在情景交融记叙文写作中的实践能力。学生应能够独立完成情景的设置、人物的刻画和细节的描写，并能将这些技巧融合到一篇完整的记叙文中。此外，学生需要学会分析优秀记叙文的写作技巧，并将其应用到自己的创作中。通过小组合作和写作实践，学生将能够提升团队合作和问题解决能力，最终能够撰写一篇结构清晰、内容丰富的记叙文。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注学生在写作过程中形成的情感体验和价值观。学生通过学习情景交融的写作手法，能够更加细腻地表达自己的情感和思想，培养对生活的敏感度和对美的鉴赏力。同时，学生将体会到写作过程中的挑战和乐趣，培养坚持不懈的精神和自我表达能力。通过创作和分享，学生将学会尊重他人观点，增强社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。学生将通过分析不同情景交融的案例，学会从多个角度审视问题，提出合理的假设，并设计实验来验证假设。学生将学会如何构建情景交融的写作模型，分析其内在逻辑，并能够运用逻辑推理来评估不同情景交融的效果。通过这样的训练，学生将能够形成科学探究的习惯和思维方式。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生对自己的写作过程和成果进行反思和评价的能力。学生需要学会设定写作目标，制定评价标准，并能够根据标准对自己的写作进行自我评价。学生还将学会如何使用评价工具，如评分量规，来评价同伴的写作。通过反思和评价，学生将能够识别自己的写作优点和不足，并制定改进计划。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于使学生理解并掌握情景交融在记叙文中的应用。重点包括：识别和创设合适的情景，有效结合情景与人物描写，以及运用细节描写来强化情景的感染力。这些内容是学生进行高质量记叙文创作的基础，也是提升写作能力的关键。教学过程中，将通过案例分析、写作练习和反馈，确保学生对这些重点内容有深入的理解和熟练的应用。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对情景交融概念的初步理解和应用过程中的障碍。具体难点包括：如何将抽象的情景概念与具体的人物描写相结合，以及如何在写作中自然地融入情景细节，而不使文章显得生硬。这些难点往往源于学生对情景与人物关系理解不够深入，以及缺乏生动的细节描写技巧。通过设计互动式教学活动、提供写作模板和进行个别指导，将有助于学生突破这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含情景交融记叙文写作技巧的演示文稿。

教具：情景交融写作模型图、人物关系图等。

实验器材：无特定实验，但需准备写作材料。

音频视频资料：优秀记叙文