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语文经典篇目说课稿范文集锦

说课稿是教师教学理念与教学设计智慧的集中体现，尤其对于语文经典篇目而言，其说课稿的撰写更需匠心独运，既要深入文本肌理，又要彰显教学艺术。以下为您呈现几篇不同体裁、不同风格的语文经典篇目说课稿框架及要点示例，旨在为教学实践提供有益的参考与借鉴。

一、经典文言文说课稿示例：《论语》十二章（节选）

（一）说教材

《论语》作为儒家经典，其选入教材，不仅是语言文字学习的载体，更是文化传承与人格塑造的重要途径。本课所选章节，如“学而时习之”、“己所不欲，勿施于人”等，皆是孔子思想的精髓所在，言简意赅，富含哲理。在单元教学中，其承上启下，既承接了学生对先秦诸子散文的初步认知，又为后续更深层次的文化探究奠定基础。教学时，应引导学生在疏通文意的基础上，感悟其中的修身之道、为学之方，并联系现实生活，体会其永恒价值。

（二）说学情

授课对象为高中生，他们已具备一定的文言文阅读能力，对孔子及其思想有初步的了解，但多停留在表层认知。其思维特点是开始形成辩证思维，但对抽象哲理的理解和内化仍需引导。部分学生可能对传统文化存在疏离感，如何激发其学习兴趣，将古训与现代生活相联系，是教学中需要重点关注的问题。同时，学生在文言虚词、特殊句式的把握上仍有提升空间。

（三）说教学目标

1.知识与技能：识记并理解常用文言实词、虚词的意义和用法；准确翻译重点句子；背诵并默写指定章节。

2.过程与方法：通过自主探究、合作讨论等方式，梳理各章主旨；学习联系上下文及生活实际理解哲理的方法。

3.情感态度与价值观：体悟孔子“仁”、“礼”、“学”等核心思想的内涵；引导学生将所学道理运用于个人修养和学习实践中，培养积极向上的人生态度。

（四）说教学重难点

*重点：理解各章蕴含的深刻道理；掌握相关文言知识。

*难点：如何将抽象的哲理具体化、生活化，引导学生真正理解并认同孔子的思想精华；理解部分章节之间的内在联系。

（五）说教法学法

*教法：情境创设法（如引用生活实例引发共鸣）、问题引导法（设计有梯度的问题链）、诵读品味法（通过反复诵读体会语感和意蕴）、多媒体辅助法。

*学法：指导学生运用圈点批注法、联系拓展法、合作探究法，鼓励学生主动参与，积极思考。

（六）说教学过程（简案）

1.导入新课：由“你知道哪些孔子的名言？这些名言对你有何影响？”入手，自然引入《论语》。

2.初读感知：学生自由朗读，正音释义，初步疏通文意。

3.研读探究：逐章解读，围绕核心问题展开讨论，如“‘学而时习之，不亦说乎？’结合你的学习经历，谈谈你的理解。”“‘己所不欲，勿施于人’在人际交往中有何现实意义？”

4.拓展延伸：探讨《论语》思想在当今社会的价值，或比较中西文化中类似的道德箴言。

5.总结升华：师生共同总结本课所学，强调《论语》的现实指导意义。

6.布置作业：背诵默写；撰写短文“《论语》给我的启示”。

（七）说板书设计

（设计力求简洁明了，突出核心，如以“学”、“仁”、“礼”为关键词构建框架，辅以经典语句。）

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二、现代文散文说课稿示例：朱自清《背影》

（一）说教材

《背影》是中国现代文学史上的散文名篇，以其朴素真挚的情感和精巧的构思著称。文章通过对父亲“背影”这一特定意象的细致描摹，展现了深沉的父子之情。本单元以“亲情”为主题，《背影》作为其中的典范之作，对于引导学生感受亲情、品味语言、学习写作技巧具有重要意义。其朴素中见深情的文风，以及通过细节刻画展现人物内心的方法，是教学的重点。

（二）说学情

初中生正处于情感发展的关键期，对亲情有一定的体验和感悟，但可能不善表达或疏于体察。他们对直白热烈的情感易于接受，而对《背影》中这种含蓄深沉的情感可能需要更细腻的引导。在阅读能力方面，他们已能把握文章主要内容，但对细节描写的作用、作者情感的波澜以及文章结构的匠心可能理解不够深入。

（三）说教学目标

1.知识与技能：积累重点词语；理解关键语句的含义；学习通过细节描写刻画人物、表达情感的方法。

2.过程与方法：通过反复品读，体会作者情感的变化；学习圈点勾画文中感人的细节，并进行品析。

3.情感态度与价值观：感受父子情深，体会亲情的可贵；学会关爱父母，理解父母。

（四）说教学重难点

*重点：品味文中描写父亲背影的细节，体会其中蕴含的深厚情感。

*难点：理解作者当时的复杂心境（愧疚、感激、思念等）；领悟朴实语言背后的深情。

（五）说教法学法

*教法：诵读法（尤其注重情感朗读）、情境感染法、细节品读法、提问点拨法。

*学法：引导学生运用品读感悟法、联想体验法（将自身经历与文本结合）、合作研讨法。

（六）说教学过程（简案）

1.导入：播放歌曲《父亲》片段或展示相关图片，营造氛围，导入课文。