微课在开放教育计算机应用基础教学中的设计及应用分析.pdfVIP

第37卷第2期江西电力职业技术学院学报Vol.37No.2

2024年2月JournalofJiangxiVocationalandTechnicalCollegeofElectricityFeb.2024

微课在开放教育计算机应用基础教学中的 

设计及应用分析

陈洁

（常德开放大学，湖南常德415000）

摘 要：新型教育理念的提出，推动了开放教育的发展。面对教与学的需求持续转变和升级的现状，常态化微课在开放教育

中的应用是关键。为了挖掘更多微课应用的路径，对其主要特点及优势进行了简要分析，并以计算机应用基础课程为例，提出强

化应用个性化服务、提高教师技能水平、重视交互反馈、建设视频资源库等微课应用路径，旨在打开微课设计应用的新格局。

关键词：微课；开放教育；计算机应用基础；微课设计

中图分类号：G434文献标志码：B文章编号：1673-0097(2024)02-00053-03

0 引言外的教学过程，同时借助教学平台，向学生全面展示

随着信息技术的不断发展，计算机应用基础成教学重点，并为学生提供与教学主题关联性较高的

为众多专业的主要考核内容。现阶段，在年龄、学习资料、课后练习等，以此满足学生日益增长的学习需

能力、工学矛盾等因素的影响下，学生应用计算机求。因此。开放教育下的微课形式具有以下特点。

的水平参差不齐。计算机应用课程本身具有较强的第一，拥有明确的教学主题。传统的面授课程

理论性，加上学生自我约束的能力不足，导致到课模式，教学内容宽泛且多样，但开放教育下的微课

率相对较低。为了改善此种不利的教学局面，向传教学内容具有明确的指向性，主题明确，通俗易懂。

统课堂教学注入新鲜血液，教师应结合新型教学观微课多以某一个重点知识为中心，对其进行精准讲

念，持续创新教学方法，深入挖掘更丰富、更全面、解，教学针对性较高。第二，微课视频内容“短小精

更多样的教学资源，实现微课应用常态化，提高学悍”。微课的“微”主要体现在时间方面，其较多保持

生的计算机应用水平。对此，要想结合微课特点，强在5~10min。简短的讲解时间要求视频内容更加精

化输出计算机应用基础知识，应先打开开放教育背简，而精细化、针对性较高的教学内容要求教师不

景下的微课应用及设计思路。断优化授课方式，从而实现高质、准确地向学生传递

1 开放教育下的微课内涵及主要特点重点信息，达到教学增效的目标。第三，微课教学资

在互联网时代，为了充分发挥微课的优势，科源丰富，信息交互便捷。基于微课时间的局限性，一

学弥补传统教学模式的不足，提高开放教育质量，个视频无法涵盖多个知识点，这就要求教师结合知

教师应厘清微课的内涵及主要特点，优化微课设计识核心，制作与之相符的微课视频，使得微课在形式

与应用，从而突破教学局限。上更具多样性，在内容上更具准确性与趣味性。

1.1 开放教育下的微课内涵以线上教学为主的课程形式能实现教学服务

依托现代化学习方式，自主获取更多、更优的灵活化。视频下载、在线浏览等方式，不仅为互换教

学习资源，并结合媒体形式精心设计信息化教学，与学的信息提供了新契机，还促使教学模式不断创

有目的性地展示以某个知识点为核心教学视频，称