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第24卷第4期广东轻工职业技术大学学报Vol.24No.4
2025年8月JOURNALOFGUANGDONGINDUSTRYPOLYTECHNICUNIVERSITYAug.2025
高职院校思政课话语体系构建研究*
——基于广东5所高职院校的实证分析
宋杨
（广东轻工职业技术大学马克思主义学院，广东广州510300）
摘要：通过对广东省5所高职院校的思政课话语体系构建情况进行调查发现，当前
高职思政课话语整体效果彰显，但仍存在话语内容解释力欠缺、话语传播交互性不足
以及话语接受效果有待增强等问题，而教师在教材体系向教学体系、知识体系向价值
体系转化能力不足、教师主导性与学生主体性之间存在矛盾以及师生话语身份虚化是
导致高职思政课话语体系构建现有问题的主要原因。基于调查结果和原因分析，建议
通过科学设置话语议题，提升话语内容解释力；构建双向话语逻辑，提升话语传播互
动；促进话语身份认同，增强话语接受效果等，切实推动和完善高职思政课话语体系
构建。
关键词：思政课；话语体系；职业教育
中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1672-1950（2025）04-0057-07
话语体系是特定群体在特定语境下，为表达研究成果颇丰，但依旧与新时代高职思想政治教
其核心思想、价值观念和实践目标等，通过系统育的需求存在一定差距，在马克思主义及其中国
化概念、逻辑、叙事和表达规则等建构起来的有化时代化最新理论成果从入耳到入脑再到入心的
机整体。思想政治理论课（下称“思政课”）作“最后一公里”仍存在“堵”点，只有找到“堵”
为落实“立德树人”任务的关键课程，其话语体的成因进行针对性“疏通”才能切实增强高职思
系是指话语主体将体现党和国家对大学生思想政政课的针对性、实效性。然而，现有研究在分析
课理论素养要求的思想观念、政治观点和道德规现状及成因、提出策略建议时，多依赖经验性描
范等的话语内容，按照一定话语方式建构起来的述、侧重理论阐述或经验总结，缺少实证研究，
有机整体［1］极易导致对问题的把握不精准，策略实施效果不
，具有鲜明的政治性、学理性、系统
性、规定性和时代性，是主流意识形态进入教育佳等问题。据此，本文面向广东轻工职业技术大
场域、影响青年学生思想观念的关键桥梁。职业学、广东行政职业学院、顺德职业技术大学、江
教育的特殊性决定了高职思政课话语体系必须具门职业技术学院以及广东财贸职业学院5所广东
有突出的职教特色，以培养新时代高素质技能型高职院校师生进行线上调研，获得学生有效问卷
人才，从而更好地服务于我国高质量发展。746份，并与86名学生进行线上座谈，教师有
当前，理论界对高职思政课话语体系构建的效问卷168份，线上访谈教师23位，通过对广
收稿日期：2025-06-03
*基金项目：广东省教育厅高职教育教学改革研究与实践项目（2023JG361）；广东轻工职业技术大学教育教学改革项目
（JG202207）。
作者简介：宋杨（1991—），女，讲师，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。
58广东轻工职业技术大学学报第24卷
东高职思政课话语体系构建现状及成因透析，结
初级会计持证人
专注于经营管理类文案的拟写、润色等，本人已有10余年相关工作经验，具有扎实的文案功底，尤善于各种框架类PPT文案，并收集有数百万份各层级、各领域规范类文件。欢迎大家咨询！
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