小学班主任先进事迹汇编案例.docxVIP

小学班主任先进事迹汇编案例

前言

小学班主任是孩子们成长道路上的重要引路人，是班级管理的核心，是连接学校、家庭与社会的桥梁。他们的工作平凡而伟大，琐碎却重要。本汇编精选了部分小学班主任的先进事迹，旨在展现他们在日常工作中的智慧、爱心与奉献，为广大教育工作者提供借鉴与启示，共同提升小学教育教学质量。

一、爱心浇灌，静待花开——用真情温暖童心

案例一：春风化雨，用耐心点亮“后进生”的心灯

人物：某市实验小学张老师（语文教师，班主任，教龄十五年）

事迹概述：

张老师班上曾有一名学生小宇，性格内向，学习基础薄弱，作业经常拖沓，一度对学习失去信心，甚至有抵触情绪。面对这样的孩子，张老师没有简单批评或放弃，而是首先进行了深入的家访，了解到小宇家庭环境的特殊性以及他内心的不安全感。

在日常教学中，张老师给予小宇更多的关注与鼓励。课堂上，她会特意设计一些难度适中的问题提问小宇，一旦他有微小的进步，便及时在班级表扬。课后，张老师利用自己的休息时间为他进行个别辅导，帮助他梳理知识要点，攻克学习难关。她还巧妙地安排班级里几位热心、优秀的同学与小宇结成学习小组，让他在同伴的带动下感受学习的乐趣。

更重要的是，张老师注重与小宇的情感沟通。她常常在作业本上写下鼓励的话语，在他情绪低落时主动找他谈心，倾听他的烦恼，引导他树立积极的人生态度。她发现小宇喜欢画画，便鼓励他参与班级板报设计，让他在发挥特长的过程中找到自信。

经过一年的努力，小宇不仅学习成绩有了显著提升，性格也变得开朗起来，能够主动与同学交流，积极参与班级活动。他的家长多次向张老师表达感谢，称张老师是孩子生命中的“贵人”。

启示：对于“后进生”，班主任需要付出更多的爱心、耐心和智慧。用真情去温暖他们，用鼓励去激发他们，用合适的方法去引导他们，相信每一颗种子都能在爱的浇灌下生根发芽，绽放属于自己的光彩。

案例二：特别的爱给特别的你——关注特殊需求学生的成长

人物：某区阳光小学刘老师（数学教师，班主任，教龄十二年）

事迹概述：

刘老师班上有一名患有轻度自闭症的学生小明，他不善与人交流，有一些重复刻板行为，对环境变化非常敏感。刚入学时，小明很难适应集体生活，常常独自坐在角落，情绪不稳定时还会发出尖叫。

刘老师深知，对小明这样的孩子，需要更多的理解、包容和专业的引导。她利用业余时间学习自闭症儿童教育相关知识，向学校心理辅导老师请教方法。她为小明制定了个性化的适应计划：首先，安排一位细心、有爱心的同学作为他的“小助手”，在他需要时给予帮助和陪伴；其次，在班级中开展“接纳与尊重”主题班会，引导其他同学理解小明的特殊情况，营造友善互助的班级氛围。

在课堂上，刘老师会尽量用简洁明了的语言与小明沟通，多采用视觉提示辅助教学。当小明出现情绪波动时，她总能第一时间察觉，并通过他喜欢的物品或活动转移其注意力，安抚他的情绪。她还与小明的家长保持密切联系，分享小明在学校的点滴进步，共同探讨教育方法，指导家长在家中进行相应的训练。

经过两年的努力，小明虽然依然有些与众不同，但他已经能够基本适应班级生活，学会了简单的交流，有时还会主动向老师问好，甚至能参与到小组合作学习中。家长对此感激不已，班级里的其他孩子也在这个过程中学会了关爱与责任。

启示：每个孩子都是独一无二的，对于有特殊需求的学生，班主任的理解、专业和不离不弃的关爱，是他们融入集体、健康成长的重要保障。这种爱，不仅温暖了特殊孩子，也教育了班级里的每一个孩子。

二、智慧引领，润物无声——创新班级管理艺术

案例三：“小岗位”成就“大责任”——班级自主管理模式的探索

人物：某市中心小学陈老师（语文教师，班主任，教龄十八年）

事迹概述：

陈老师在班级管理中，始终坚持“学生是班级的主人”这一理念，积极探索班级自主管理模式。她认为，培养学生的自主管理能力，不仅能减轻班主任的负担，更能锻炼学生的责任感、组织能力和合作精神。

她将班级事务细化为若干个“小岗位”，如“早读领读员”、“卫生督察员”、“图书管理员”、“纪律委员”、“绿植养护员”等，每个岗位都有明确的职责说明。然后，组织学生根据自己的兴趣和能力自愿报名，通过民主选举产生各个岗位的负责人。为了让每个学生都有锻炼的机会，岗位定期轮换。

为了确保自主管理落到实处，陈老师会对各个岗位的工作进行指导和培训，定期召开“岗位工作交流会”，让学生分享工作经验和遇到的问题，共同探讨解决办法。对于工作认真负责的学生，及时给予表扬和奖励；对于出现失误的学生，引导他们分析原因，总结经验。

在陈老师的引导下，班级形成了“人人有事做，事事有人管”的良好局面。学生的积极性和主动性被充分调动起来，班级纪律、卫生状况、学习氛围都有了显著改善。更重要的是，学生们在管理与被管理的过程中，学会了承担责任，学会了与人合作，综合素养得到了全面提升。

启示