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小学语文精读与泛读教学中的互动式学习模式
前言
精读与泛读的内容比例应根据学生的实际需求进行合理调整。对于语言基础较好的学生，可以适当增加精读内容的比重，帮助其进一步提升语言分析与理解的能力；对于语言基础较弱的学生，则可以适当增加泛读内容的比重，帮助他们通过更多的阅读积累，提高语感和语言运用能力。在整合内容时，教师要根据学生的不同水平设置相应的学习任务，使学生在精读和泛读的结合中逐步提高。
在小学语文教学中，精读与泛读内容的整合首先应当考虑到教学目标的统一性。在培养学生的语言能力的过程中，精读与泛读不应独立存在，而应当相辅相成。教师可以通过将精
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