“岗课赛证”融通模式下高职院校分析化学课程教学改革与实践路径.pdfVIP

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“岗课赛证”融通模式下高职院校分析化学课程教学改

革与实践路径

朱丽君

兰州职业技术学院健康学院，甘肃兰州730070

摘要：为深化“三教”改革，对接产业和职业岗位，对接职业和竞赛标准，增强学生的就业竞争力，保证学生职

业生涯的长期可持续发展，依托环境监测技术及食品检验检测技术专业教学实际，本课程构建了“岗课赛证”四

位一体的课程教学体系，旨在将“岗课赛证”新型人才培养模式循序渐进地融入到课程教学中，不仅做到理论与

实践相结合，而且为实现“以就业为导向”的高职教育目标打下坚实的基础。

关键词：岗课赛证；分析化学；教学改革；实践

中图分类号：G712

为了培养出更能适应社会发展、岗位需求的综合学改革，发挥“岗课赛证”的教学优势，促进教学上

性应用型人才，高职院校更加强调对学生实践能力的的创新。在《分析化学》这门课中，要求学生掌握研

提高。以高职院校的分析化学课程为例，学生除了要究物质的化学组成、含量与结构的分析方法及有关理

掌握基本的理论知识外，还要具备一定的动手能力，论，并能根据这些系统知识完成对新材料、新物质的

能够将所学知识运用到实际的工作中。另外，还要培化学探索。其基本的操作技巧要能够完全领会，比如

养学生具有很强的安全意识、良好的实验习惯、一定样品的采集、保存与制备、样品的预处理、实验数据

的逻辑思维能力和创新能力。这就使得“三教改革”的处理和分析等。在“岗课赛证”的融通教学模式下，

势在必行，要尽快将传统的教学模式进行改革和创新。实现学生对环境、食品样品的自主实验和分析，能够

为达到该教学目标，推动综合性实践能力的提升，实运用基本的化学及仪器分析手段进行实验探究活动。

现复合型人才的高标准培养，本文结合“岗课赛证”同时，结合目前专业证书的要求和内容，鼓励学生多

的人才培养模式，从“课岗融通”、“课赛融通”、去参与，积累经验，获得锻炼。进一步使学习过程等

“课证融通”几个方面展开对分析化学课程教学改革换成职业岗位上的优势，便于学生更好地参与岗位竞

的实践和探究。通过将职业技能标准、专业技能竞赛、争，更好地为社会做出贡献。

“1+X”证书考试等内容在课程教学中的不断渗透，使2“岗课赛证”融通模式下教学改革与实践

学生的专业能力和就业能力得到了极大的提升。同时，

路径

“岗课赛证”教学模式还为校企合作企业开展人才培

2.1课岗融通

养和储备，为企业发展以及地域经济的提升提供了良

（1）对接产业岗位要求

好的平台。

“课岗”融通，就是专业课程与对应岗位的整合，

1“岗课赛证”融通模式下课程教学概述

实现对接产业岗位的目的。通过以岗位能力需求确定

“岗课赛证”简单理解就是在课堂教学中贯穿专课程内容，实现校企合作深度融合，保障课堂教学效

业岗位、专业技能竞赛以及资格证书，通过增进学生果，提高就业率。在校企合作中，要强调以工促学，

专业学习与对口岗位的联系，从而实现人才培养的创[2]

以学促工。即可以将企业的就业标准和岗位需求结合

[1]

新模式。让校内的人才培养更具针对性，能够迎合社到大学生的学习和培训中。只有将专业课程与企业岗

会岗位对人才的要求，同时结合专业培训课程