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2026年师德师风先进榜样心得体会（精选3篇）

（一）

参加师德师风先进事迹报告会时，那位有着二十三年教龄的李老师在台上展示学生手写信的画面，突然让我想起自己办公桌抽屉里那叠泛黄的信纸。那些歪歪扭扭的字迹里藏着的，不正是我们作为教育者最珍贵的勋章吗？李老师分享她如何用情绪晴雨表帮助留守儿童建立安全感的案例，让我反复咀嚼着教育的温度这个命题。

去年接手的班级里有个叫小宇的男孩，总是把自己埋在教室最后一排，校服领口永远拉到最高。最初我以为是性格内向，直到有次发现他课本扉页写满没人要的字样。李老师说：每个封闭的心灵都有把锁，钥匙往往藏在看似无关的细节里。受这句话启发，我开始记录小宇的细微变化：他会在美术课偷偷画流浪猫，会在早餐时把鸡蛋分给保洁阿姨。这些碎片式的观察让我设计出班级守护天使计划，让他负责照顾教室的绿植。当第一片新叶舒展时，他第一次主动对我说：老师，它活过来了。那一刻我突然明白，教育不是灌输而是唤醒，就像李老师说的，要让每个孩子都确信自己是被需要的生命。

在德育研讨会上，李老师展示的成长树项目令人动容。那棵贴满便利贴的仿真树上，记载着每个学生的微小进步：今天主动提问了帮同学捡起了笔。这种看得见的成长让我重新审视自己的教育方式。过去总盯着考试分数的我，开始在备课本扉页开辟闪光点专栏，每天记录三个学生的积极行为。当我在家长会上念出这些细碎的美好时，看到很多家长湿润的眼眶。原来教育的魔力，就藏在这些被忽略的日常里。

最让我震撼的是李老师手机里存着的178个家长深夜通话记录。教育是场温暖的相遇，这句话在她处理学生小林家庭变故时体现得淋漓尽致。当小林父亲遭遇车祸，这个原本活泼的孩子突然沉默寡言。李老师不仅每天放学后给孩子补课，还组织学生录制鼓励视频。更难得的是，她坚持每周去医院看望小林父亲，用教师的身份为这个陷入困境的家庭争取社会援助。这种超越职责的关怀，让我重新定义了教师的角色边界。

现在我的办公桌上也放着一个情绪记录本，扉页写着李老师的话：教育者要做心灵的捕手。上周发现学生小雅连续三天作业拖沓，我没有像以前那样批评，而是在她本子上画了个笑脸。放学后她怯生生地说：老师，我妈妈住院了。这个平时要强的女孩突然抱着我哭了。那天我们在操场的长椅上坐了很久，她告诉我想给妈妈折1000只纸鹤。第二天，我办公桌抽屉里多了一沓彩纸，课间时，几个孩子自发围过来帮小雅折纸鹤。阳光透过窗户洒在那些五彩斑斓的纸鹤上，我仿佛看到教育最美的模样。

（二）

王老师的事迹像一把钥匙，打开了我记忆深处那个蒙尘的角落。十年前在乡村支教的经历突然清晰起来，那些被我遗忘的教育初心，在他讲述如何用扁担挑着图书走山路的故事里，重新焕发生机。这位坚守山区教育三十年的老教师，用布满老茧的双手写下的教育日记，让我明白了什么是真正的教育情怀。

王老师展示的那张泛黄的课程表，让我想起自己支教时自制的流动课堂。他说为了让散居的学生能上课，每周要翻四座山，在三个自然村轮流教学。这个细节让我鼻尖发酸——当年我也曾为了三个住得最远的孩子，在暴雨天背着黑板走两小时山路。王老师说：教育是棵树摇动另一棵树，这句话让我反思这几年在城市学校的教学状态，是不是渐渐丢失了那种纯粹的教育热忱？

在教师座谈会上，王老师的土办法教育智慧给了我很大启发。他用玉米芯教数学，用山歌调记英语单词，这些充满生活气息的教学方法，与现在某些过度依赖多媒体的课堂形成鲜明对比。这学期我尝试在科学课上带学生去校园角落观察蚂蚁，用废弃饮料瓶做实验装置，没想到孩子们的参与热情远超预期。那个平时上课总走神的小航，竟然写出了详细的观察日记，还画了蚂蚁洞穴结构图。王老师说得对，教育的真谛不在于教具多先进，而在于是否点燃了孩子心中的火焰。

最触动我的是王老师保存的历届学生的毕业照。在那些黑白照片到彩色照片的变化中，我看到了一个教师对教育事业最质朴的坚守。当他指着照片上某个现在已成家立业的学生，讲述其成长故事时，眼里闪烁的光芒让我想起自己支教结束时，孩子们塞给我的那袋炒花生。那些带着泥土气息的温暖，不正是支撑我们走过教育倦怠期的精神力量吗？

王老师提到他曾有三次机会调离山区，但都放弃了。这里的孩子更需要我，这句朴实的话背后，是怎样深沉的教育情怀？我想起去年学校组织的教育帮扶活动，去偏远学校送教时，那些孩子眼中对知识的渴望让我彻夜难眠。回来后我主动申请担任了线上帮扶教师，每周三晚上给山区孩子上美术课。当视频那头的孩子举起画着天安门的画作时，我突然理解了王老师的选择——有些坚守，无关名利，只为那份沉甸甸的信任。

现在我办公桌的玻璃板下压着一张王老师的手迹：教育是慢的艺术。这句话时刻提醒我，在追求教学成绩的同时，不能忘了教育的本质是育人。上个月我班上的小伟因为父母离异成绩下滑，我没有急于催促，而是每周五放学后和他一起在操场跑步。两个多月后，他在日记里