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第九周

任务一:

1.思考下面两组用例有何不同

第一组

第二组

爱迪生

比尔·盖茨

司马光、司马迁

爱默生

盖茨比

司马相如、司马穰苴

第一组论据耳熟能详,可能常写,但会不会让阅卷者审美疲劳?而第二组可能陌生化,不过,或能让人心生敬畏,因为它显现的是写作者(考生)的阅读积淀。可以说,以一“名”而惊人,可能你的阅读积淀和文学底蕴尽在其中。因而,要避开“烂”“滥”用例,寻求对他人而言相对陌生而自己却熟稔于心、信手拈来的事实论据。

2.欣赏下面几个作文语段,发现画线句的规律

(1).不仅如此,美还能让人超越惨淡的现实,不因生命中的风霜与黑暗丧失向善、向上的追求。高尔基主张“文学是人学”,林语堂认为“诗歌是中国人的宗教”,马尔库塞的晚年著作《审美之维》将美作为解放人性的最终手段。相信一个为“可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人”垂泪的人,不大会成为一个狂热的好战分子;一个为“不为困穷宁有此,只缘恐惧转须亲”动容的人,能够理解恻隐与同情的真正含义;一个为“安得广厦千万间,吾庐独破受冻死亦足”喟叹的人,不容易在社会的染缸中迷失自我。黑夜给了我黑色的眼睛,但诗意与美却让我们能够寻找光明,守望春天,相信未来。

(2).然而,奔向大海的志向绝不等于一步登天的浮躁与轻狂,若缺少沿途山岭的磨砺与塑造,也难成胸吞云梦、气壮山河的万千气象。文王拘而演周易,仲尼厄而作春秋,杜子美遭逢丧乱而成一代诗圣,柳河东万死投荒而登文章大家……史铁生曾在《病隙碎笔》中写到:“生命的意义就在于你能创造这过程的美好与精彩,生命的价值就在于你能够镇静而又激动地欣赏这过程的美丽与悲壮。”奔向大海的旅途,足以丰盈一条河流的内在,登上顶峰的过程,亦足以充实一个人的心灵。

(3).几度东风吹世换,有了历史与人文的晕染,自然美景又化作激发爱国热忱、唤起民族认同的文化符号。战火硝烟的岁月,《松花江上》《保卫黄河》成为仁人志士保家卫国的猎猎旌旗、昂昂战歌;骨肉分离的年代,“酒一样的长江水”“血一样的海棠红”又化为四海游子魂牵梦萦的点点清泪、寸寸丹心。“蓝墨水的上游是汨罗江”,试问还有哪一个民族能够将九百六十万平方公里的山河,铸成这不朽的精神信仰与生命图腾?

(4).不仅如此,青年之突破创新不能是“螺狮壳里做道场”,更不能囿于狭隘的蜗角虚名蝇头微利,而要有“以天下为己任”的眼界与胸襟。百年前的西南边陲,梅贻琦、闻一多、吴宓……在艰难困苦中引领一批青年学生,高唱“担负起天下的兴亡”的《满江红》与《毕业歌》:“我们今天是桃李芬芳,明天是国家的栋梁;我们今天弦歌在一堂,明天要掀起民族自救的巨浪!”几度东风吹世换,从这里走出了“两弹一星”元勋,走出了无数共和国的建设者与奠基人。“天安门上看问题”无疑是这些“国之大者”人生的生动写照。

(5).好的故事,能够改变命运,成就非凡的人生。沈崇诲自幼深受岳飞、文天祥等英雄事迹的影响,“九一八”事变后他毅然弃文从武,最终在淞沪会战中血染长空,壮烈许国。常书鸿在战火纷飞的年代逆行回国,他一生为敦煌鞠躬尽瘁,吸引了段文杰、樊锦诗等一代又一代人扎根大漠,挥洒青春。青灯掀开梦的一角,历史的风尘未能销蚀波澜壮阔的传奇故事,故事的精髓也将继续沸腾着当代青年的骨血与魂灵。

总结:应试作文论据使用的小规律

小规律

具体阐释

务求“新”一些

究竟有多新,不一定求偏求怪,但力求独到准确。如表格中的第二组

旧据“巧”使用

人名换元法(如杜甫换成杜子美、杜工部;韩愈换成韩退之、韩昌黎等)

多人“连”动法

在一个例证中让两人联动,如示例中“沈崇诲与岳飞、文天祥”“常书鸿与段文杰、樊锦诗”,使用的时候可以思考古今中外的联动人物,如孔孟、王安石与苏轼等。

时间“标”记法

如“一百年前”“现如今”“酌古”“斟今”等。

组合“简”例法

利用句式组合简例,如“若不是……何以……”“从……到……”“当……”等。

注意:积累是王道

附录:感受下面几段平庸的语段,其实也有设计感

1.星光不负赶路人,笃定目标踔厉行。青萍之末乘风起,敢做时代弄潮儿。志存高远勇攀登,我辈青年担使命。时代波诡云谲,道路荆棘密布,生活充满变数,如何在翻卷的时代大潮里搏击风浪,我辈青年如何鉴别与取舍?风雨如磐的晦暗岁月,严复、梁启超、林觉民等爱国志士舍弃小我为家国,用生命和热血使中国睁开昏睡的双眼;创榛辟莽的建设岁月,王进喜、焦裕禄、孔繁森等英雄模范不计名利强国家,用心血和汗水使中国挺起崷拔的脊梁。踵武前贤,鉴往知来,我辈青年自当存远志,心怀国家,为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。九死不悔报国心,一爿赤诚为家国。

2.不负时代大潮涌,砥砺奋斗扬帆行。拼搏进取担使命,成就梦想仗剑行。撸起袖子加油干,脚踏实地勇向前。站在两个一百年的交汇点,全面振兴,小康社会的实现,各行各业的蓬勃兴起带来了挑战也创造了无数机遇,我辈青

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