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小学四年级语文补差教学记录模板

引言

本教学记录模板旨在为小学四年级语文教师提供一个系统化、专业化的工具，用于追踪和分析补差学生的学习过程、进步情况及存在问题。通过详实的记录与反思，教师能够更精准地把握学生学情，优化辅导策略，提升补差教学的有效性，助力学生夯实语文基础，提升语文素养。本模板力求简洁实用，同时保留足够的空间供教师根据实际情况进行个性化调整。

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小学四年级语文补差教学记录

一、基本信息

*学生姓名：

*辅导日期：年月日(星期)

*辅导时段：上/下午时分至时分

*辅导地点：(如：教室、辅导室)

*辅导教师：

二、学情分析(辅导前)

*主要薄弱环节：(可多选或补充，如：拼音掌握不牢固、识字量不足、词语积累匮乏、阅读理解能力较弱、句子表达不完整/不通顺、写作无从下手、学习习惯欠佳等)

*具体表现：(针对上述薄弱环节，简述学生近期在课堂、作业或测试中表现出的具体问题。例如：1.平翘舌音、前后鼻音混淆；2.对课文中出现的生字词认读困难，默写错误率高；3.阅读短文时，难以提取关键信息，对题目理解有偏差；4.造句时常常语序不当，或用词不准确；5.书写潦草，错别字较多。)

*近期学习状态：(如：情绪低落、缺乏自信、注意力不集中、作业拖沓、有畏难情绪但愿意尝试、偶有进步等)

三、本次辅导目标

*知识与技能：(具体、可观察、可达成的小目标。例如：1.能正确认读并默写本课/单元的个生字；2.理解并运用个重点词语进行口头造句；3.能读懂一段简短的记叙文，找出文中描写人物动作的词语；4.能仿写一句带有比喻修辞的句子。)

*过程与方法：(例如：通过情境创设激发学习兴趣；通过直观演示帮助理解；通过小组合作/个别提问引导思考；通过练习巩固所学知识。)

*情感态度与价值观：(例如：帮助学生建立学习语文的自信心；培养学生认真倾听、积极思考的习惯；引导学生体会学习进步的喜悦。)

四、辅导过程与主要内容

*(一)复习与导入(约分钟)

*(简述如何通过检查旧知、设置情境或提出问题等方式引入本次辅导内容，激活学生已有知识经验。例如：通过听写前次辅导的生字词，检查掌握情况，并针对易错字进行重点讲解；或通过一个与本课主题相关的小故事/图片导入，激发学生兴趣。)

*(二)新知讲解与技能训练(约分钟)

*(详细记录辅导的核心环节，包括教师采用的教学方法、讲解的重点、引导学生参与的活动、学生的反应及互动情况。可分点记录，但避免过于琐碎。)

*(例如：1.识字教学：针对“辩、辨、辫”三个字，引导学生观察字形异同，通过编口诀、联系生活实际等方法帮助记忆和区分，并进行组词练习。学生在教师引导下能够说出各自的部首和意义区别。2.词语理解与运用：出示“兴高采烈”一词，通过表情模仿、联系学生生活中的快乐场景帮助理解词义，再引导学生口头造句，教师对句子通顺度和用词准确性进行指导。3.阅读理解指导：提供一篇简短的写景小短文，引导学生逐句朗读，圈点勾画不理解的字词，师生共同解决。随后，围绕“短文写了什么季节的景色？从哪些地方看出来？”等问题，引导学生回归文本，找出关键句段，学习提取信息的方法。学生在教师提示下能尝试回答问题。)

*(三)练习巩固与反馈(约分钟)

*(记录学生完成的练习内容、形式，以及教师如何进行过程性反馈和针对性指导。例如：布置道生字抄写/组词练习，道词语填空练习，道句子仿写练习。在学生练习过程中，巡回观察，及时纠正书写错误和理解偏差，对学生的点滴进步给予肯定。)

*(四)总结与拓展(约分钟)

*(简要回顾本次辅导的主要内容，强调重难点，并根据学生掌握情况适当布置少量延伸性任务或提出后续学习建议。例如：总结本次学习的生字词和理解句子的方法；鼓励学生课后阅读类似主题的短文；布置项口头作业，如回家给家长朗读一段课文。)

五、辅导效果评估

*目标达成情况：(对照“本次辅导目标”进行评估，说明哪些目标基本达成、部分达成或未达成，并简述依据。例如：1.能正确认读本课生字，默写正确率约成；2.能用“”等词语进行简单口头造句，但书面表达时仍需提醒；3.能在教师引导下找出短文中的关键信息，独立完成简单阅读理解题。)

*学生表现：(记录学生在辅导过程中的积极性、参与度、理解程度、思维状态等方面的变化。例如：学生比上次更能集中注意力，能主动举手回答问题；在练习中表现出一定的耐心；当遇到困难时，经鼓励后能尝试克服；对教师的表扬反应积极。)

*存在问题与不足：(实事求是地记录学生在本次辅导中仍存在的问题或需要进一步加强的方面