语文审美还是实用从三节公开课看语文课堂的价值取向.docVIP

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审美还是实用

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陈伟赛

??????有人把上语文课比成做菜，有人把它比成制衣，有人把它比成耕种。而我更乐意把这个过程当成一次电影改编。我们可以在浩如烟海的名著书库中任选一篇你最有想法的文章，然后自己身兼数职，编剧、制片、导演、演员都是作为执教者的你，而听课教师便是资深观众，尽管原作人人知晓，但改编后的电影仍然令人期待，这项任务便变得很有挑战性了。

??????前段时间看职场小说《杜拉拉升职记》觉得很好看，情节曲折生动，其中的忠告颇为实用，再加上时有妙语点缀其中，读后既受激励，又得启迪，受益匪浅。出于爱屋及乌的心理，自然对徐才女的电影、王珞丹的电视和姚晨的话剧也稍加关注。

??????如果林海鸥、吴碧华、金晓忠三位的课也是一种化文本艺术为光影艺术的尝试的话，我们会发现三位执教者对自身的角色定位是各有侧重的。海鸥着力于编，他用深入文研读文本和提供相关背景的方式将教材本身的魅力尽情释放，学生只需做安静的、认真的听众，听他细细地将大铁椎的生平一一道来，将作者的匠心独运之处一一指出，在倾听中联想、默会，以达到内化的结果，其表现方式颇似单口相声。其实单口相声也是相当不错的艺术形式，君不见周立波红透大上海，红遍南中国，凭的不就是那一张绘声绘色的巧嘴和对时事的精准把握吗？

??????金晓忠的《项羽之死》则将注意力放到了“导”上。他的课设计了极为清晰的推进流程，从概括情节、分析形象到诗文对比，最后是实用训练，每一个环节设计的重心都针对学生的知识背景和能力提升。在几堂课里，这堂课的设计应该是最有目标意识的，也是可操作性最强的。就听课教师的收获来说，也是最具可移植性经验的。如何使学生的能力得到切实有效的提高，如何将一堂课的时间效能最大化，金晓忠老师的课堂流程给我们提供了一个相当优秀的范本。

??????吴碧华老师不愧是语文教坛的才女。她在课堂上的风采总让我不由自主地联想到徐静蕾。不光是因为他们都有一样健康的肤色，一样富有骨感美的身材，一样荣赝“才女”之美誉，一样有婉约而知性的气质。不，这些都只是外在的表现，更多的相似在于“腹有诗书气自华”的自信和收放自如的从容。她选择的是与自己有共同喜好和相似个性的豪放诗人李白；她用“与谁共饮，什么方式饮酒，因何饮酒，杯酒读懂诗人”这样的主线去解读诗句背后的诗仙内心；她紧扣“因声求气”，舍弃对诗句意义的零星把握，以达到在朗读中体悟的目标；她用适时引入的拓展材料来丰富学生的认识。听课中，我们深深地叹服，这位老师读得真好，讲得真好！这样的课堂极具观赏性，而她是课堂上绝对的女主角，才华横溢，光彩照人。只是“月明星稀”，在皎洁的明月朗照下，学生的表现不免有点像晨星般暗淡。也许这便是残酷的规律，当我们对他人的光亮顶礼膜拜时，必须承受置身阴影的对比。

??????有个性的教师方能带来有个性的课堂，方能教出有个性的学生。在不断前行的教学之路上，我们也许多次深深迷惑，语文课，到底要快乐还是要得分，要审美还是要实用，鱼和熊掌可否兼得，还是会在顾此失彼中一并失却？这三堂课，应该会给我们一点启示。