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钢琴伴奏即兴教学教案范例

课程名称：钢琴伴奏即兴入门与实践

一、授课对象

具备一定钢琴基础（如：掌握基本五指型、能识谱弹奏简单乐曲、了解基础乐理知识）的学习者。

二、课程时长

90分钟(可根据实际情况调整各环节时长)

三、教学目标

1.认知与技能：

*理解并掌握常见调式（如C大调、a小调）的正三和弦连接（I-IV-V-I或其变体）。

*初步掌握2-3种简易伴奏音型（如：柱式和弦、分解和弦、半分解和弦）的弹奏方法。

*能够为指定的简单旋律片段，运用所学和弦与音型进行初步的即兴伴奏编配与弹奏。

2.过程与方法：

*通过聆听、模仿、分析、实践等方式，引导学生主动探索伴奏编配的基本规律。

*培养学生将和声理论知识快速转化为键盘实践的能力。

*鼓励学生在既定框架内进行个性化尝试，体验即兴创作的乐趣。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对钢琴即兴伴奏的兴趣，增强音乐表现的自信心。

*培养学生的音乐感知能力、节奏感和协作意识（若涉及合奏）。

*引导学生体会音乐创作的灵活性与多样性。

四、教学重点与难点

*教学重点：

1.常见正三和弦（I、IV、V级）的连接与弹奏。

2.简易伴奏音型的掌握与灵活运用。

3.旋律与伴奏的初步结合。

*教学难点：

1.左手伴奏的流畅性与右手旋律的协调性。

2.根据旋律风格选择合适的伴奏音型。

3.即兴时的“灵感”与“逻辑”的平衡，克服畏难情绪。

五、教学准备

1.教师用：钢琴、音响设备、若干简单旋律片段（乐谱或音频）、白板或黑板（用于书写和弦、音型图示）。

2.学生用：钢琴（或电钢琴）、笔记本、笔。

六、教学过程

(一)导入(约10分钟)

1.情境创设与兴趣激发：

*教师弹奏一首学生熟悉的歌曲（如《生日快乐》或简单民谣），先用单一旋律弹奏，再加入丰富的即兴伴奏弹奏。

*提问引导：“两种弹奏方式在听觉感受上有何不同？”“伴奏在音乐中起到了什么作用？”

*引出课题：即兴伴奏能让音乐更丰满、更富表现力，今天我们就来学习它的入门方法。

(二)新课讲授与技能训练(约60分钟)

1.回顾与巩固：三和弦与和声功能(约10分钟)

*三和弦复习：快速回顾三和弦的构成（根音、三音、五音），以C大调为例，在键盘上找出主和弦（C）、下属和弦（F）、属和弦（G）的位置及构成音。

*和声功能初步认知：简要介绍I级（主和弦，稳定）、IV级（下属和弦，不稳定，有倾向主和弦的趋势）、V级（属和弦，不稳定，强烈倾向主和弦）的功能特性。强调I-V-I、I-IV-I等基本进行的“解决”感。

2.核心和弦进行学习：I-IV-V-I(以C大调为例)(约15分钟)

*和弦连接练习：教师示范并讲解C→F→G→C的连接方法，强调手指的合理移动与音程的距离感。

*分手练习：学生先进行左手单独的和弦连接练习，要求音色均匀，连接流畅，注意低音的线条。

*加入右手：右手可先弹和弦的根音或三音，与左手形成和声共鸣，强化和声进行的听觉记忆。

3.简易伴奏音型学习与应用(约25分钟)

*音型一：柱式和弦

*讲解：三个音同时整齐地弹出，节奏均匀。

*示范：用I-IV-V-I进行，以平稳的四分音符或八分音符节奏弹奏柱式和弦。

*学生练习：先慢后快，注意手腕放松，声音饱满。可尝试不同的力度变化（f,p）。

*音型二：分解和弦(琶音式)

*讲解：将和弦音按一定顺序依次弹出，如根音→三音→五音→三音（或其他顺序）。

*示范：同样用I-IV-V-I进行，演奏分解和弦音型，体会其流动性。

*学生练习：注意手指的连贯性和颗粒性，避免“拖沓”或“断裂”。

*音型三：半分解和弦(如：根音+三音五音)

*讲解：低音（根音）单独弹出，后接和弦的另外两个音（三音、五音）同时弹出。形成“低音+和弦块”的模式。

*示范：以I-IV-V-I进行为例，如C(do)+(misol)→F(fa)+(lado)→G(sol)+(sire)→C(do)+(misol)。

*学生练习：重点练习低音与和弦块之间的衔接，节奏可采用“咚-哒咚-哒”的感觉。

*音型选择引导：简单讨论不同音型的音乐性格（如柱式和弦坚定有力，分解和弦流畅抒情），为后续旋律配伴奏做铺垫。

4.旋律与伴奏的结合实践(约10分钟)

*选择简易旋律：选取一首C大调、结构简单、学生熟悉的旋律片段（如《小星星》前四句或自编简单旋律）。

*旋律分析：引导学生分析旋