部编版六年级上册《道德与法治》8《我们受特殊保护》优质课教学设计.docxVIP

部编版六年级上册《道德与法治》8《我们受特殊保护》优质课教学设计

一、深入研读教材，把握教学方向

本课是部编版《道德与法治》六年级上册第二单元“我们是公民”中的第三课，承接前两课对公民身份和基本权利的认知，聚焦未成年人这一特殊群体的权利保护问题。教材通过“我们是未成年人”、“专门法律来保护”、“四大保护护我行”等板块，引导学生认识到自身作为未成年人所享有的特殊法律保护，了解《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律的基本内容，以及家庭、学校、社会、司法等不同层面的保护体系。其核心在于帮助学生增强法治观念，学会运用法律维护自身合法权益，并懂得尊重他人的权利。本课内容贴近学生生活，政策性与实践性都很强，是培养学生法治素养的关键一课。

二、精准洞悉学情，奠定教学基础

六年级的学生已经具备了一定的认知能力和生活经验，对“保护”有感性的理解，比如来自家庭的关爱、学校的照顾。但他们对“为什么需要特殊保护”、“谁来保护我们”以及“通过什么途径保护”等问题缺乏系统性、法律层面的认知。他们正处于青春期前期，独立意识和自主意识逐渐增强，但辨别是非能力和自我保护能力仍有待提高。部分学生可能认为“保护”是对自由的限制，或对法律条文感到枯燥抽象。因此，教学中需注重从学生生活实际出发，选取他们感兴趣的案例和情境，引导他们主动参与，在体验和感悟中构建知识，形成认同。

三、科学设定目标，引领教学航程

根据课程标准及教材特点，结合学生实际，本课教学目标设定如下：

1.知识与技能：了解未成年人的含义，认识到未成年人需要特殊保护；知道我国有专门保护未成年人的法律，如《中华人民共和国未成年人保护法》；初步了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容；学会辨别生活中哪些行为是对未成年人的保护，哪些可能存在侵害风险。

2.过程与方法：通过情境分析、案例研讨、小组合作等方式，培养学生收集和运用信息的能力，提高辨别是非和分析问题的能力；引导学生在模拟情境中体验如何运用法律知识维护自身权益。

3.情感态度与价值观：感受法律对未成年人的特殊关爱与保护，体会法律的温度；增强法治意识和自我保护意识，珍惜自己的权利，同时尊重他人的权利；培养对法律的信任和敬畏之心，树立运用法律维护自身合法权益的观念。

四、聚焦教学重难点，突破核心问题

*教学重点：认识到未成年人受法律特殊保护的必要性；了解《未成年人保护法》为未成年人健康成长提供的基本保障；初步感知家庭、学校、社会、司法保护的具体体现。

*教学难点：如何将抽象的法律条文与学生的现实生活联系起来，使学生真正理解并认同法律保护的意义；引导学生从被动接受保护转向主动增强自我保护意识和能力，并初步树立权利与义务相统一的观念。

五、优化教学方法，激活课堂氛围

为达成教学目标，突出重点、突破难点，本课将综合运用以下教学方法：

1.情境教学法：设置贴近学生生活的情境，如“遇到陌生人搭讪怎么办”、“网络信息如何辨别”等，引导学生身临其境，激发学习兴趣和探究欲望。

2.案例分析法：选取与未成年人保护相关的典型、正面及反面案例（注意案例的适宜性和教育性，避免过于负面或恐怖的情节），组织学生分析讨论，在案例剖析中理解法律知识。

3.小组合作学习法：针对特定问题，如“我们身边有哪些保护”、“如果遇到侵害该怎么办”，组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的合作精神和表达能力。

4.问题导向法：以一系列富有启发性的问题串联课堂，如“为什么我们需要特殊保护？”“谁在保护我们？”“法律如何保护我们？”“我们自己能做些什么？”等，引导学生层层深入思考。

5.多媒体辅助教学法：运用PPT、短视频、动画等形式，将枯燥的法律条文可视化、生动化，增强教学的直观性和趣味性。

六、精心准备教学资源，保障教学实施

*教师准备：

1.深入研读《未成年人保护法》等相关法律法规，提炼与本课相关的核心知识点。

2.制作多媒体课件，包含情境图片、案例视频、法律条文节选、知识结构图等。

3.搜集整理适合六年级学生理解的未成年人保护案例（正面、反面）。

4.准备学习单或讨论提纲。

5.（可选）准备“未成年人保护求助卡”模板。

*学生准备：

1.预习课本第XX页至第XX页内容，初步了解课文大意。

2.思考并记录自己生活中感受到的来自家庭、学校或社会的保护（可以是具体的事情）。

3.（可选）鼓励学生提前和父母聊聊他们小时候受到的保护，或了解一些家庭保护的做法。

七、设计教学过程，实现师生互动

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

*活动一：看图识“特殊”

*展示图片：刚出生的婴儿、幼儿园的孩子、小学生、初中生、成年人工作的场景。

*提问：同学们，对比