新课标背景下初中地理主题式教学分析.pdfVIP

教学实践

八年级/2024-2025学年/11月

新课标背景下初中地理主题式教学分析

口石春燕

摘要：主题式教学作为一种创新的教学模式，对培育学生地理学科核心素养、提升教学质量具

有重要价值。本文以新课标背景下的初中地理主题式教学为切入点，提出了整合课程内容、创新教

学设计、完善评价方式、开发和整合教学资源等实施路径，旨在为初中地理教学提供理论支持和实

践参考。

关键词：新课标；初中地理；主题式教学；教学策略

作者简介：石春燕，宁夏回族自治区银川外国语实验学校教师

《义务教育地理课程标准二、新课标背景下初中地能力和意志品质。

（2022年版）》（以下简称《新课（二）提高课堂教学质量

理主题式教学的重要价值

标》)指出，地理课程要培育的（一)培育学生地理学科核主题式教学通过重构课堂

核心素养主要包括人地协调观、心素养教学内容和创新教学策略，显著

综合思维、区域认知和地理实践主题式教学在培育学生地提升了初中地理课堂质量。这种

力等。主题式教学突破了传统理核心素养方面发挥着重要作教学模式通过主题整合实现知

学科知识的线性编排模式，通过用。在人地协调观的培养方面，识的系统化呈现，使教学内容更

主题整合实现知识的立体化呈主题式教学通过设计“人类活加凝练有序[3。主题式教学注重

现，能有效解决当前初中地理教动与地理环境的关系”的主题，采用探究式学习、合作学习等多

学中存在的教学碎片化、学生参引导学生思考环境保护与资源样化教学方法，能有效提高学生

与度不足等问题，促进学生地理利用等问题，自觉树立人地协调的学习兴趣和参与度。同时，教

核心素养的形成。探索主题式教观、可持续发展观。在综合思维师通过设计层次性问题和任务，

学的实施路径，对于落实《新课的培养方面，主题式教学通过设引导学生深入讨论和交流，切实

标》中关于培育学生核心素养的计多维度的探究任务，帮助学生提升课堂教学的互动性。

要求具有重要意义。从地理要素相互作用和时空变三、新课标背景下初中地

一、主题式教学概述化等角度认识地理现象，构建系理主题式教学的实施路径

主题式教学通过围绕一个统的地理认知框架。在区域认知（一)整合课程内容,构建主

中心主题设计学习活动，帮助的培养方面，主题式教学整合区题教学体系

学生在解决实际问题的过程中域地理知识，引导学生分析不在新课标背景下，整合课程

获得知识和技能2]。在教学过程同区域的地理特征，深人理解区内容需要立足地理学科特点，构

中，教师需要围绕核心主题设计域差异性与关联性。在地理实践建系统化的主题教学体系。课程

多样化的学习任务，创设学习情能力的培养方面，主题式教学通内容整合应遵循由表及里、由近

境，引导学生通过观察、探究、实过设计地理实验、野外考察等活及远的认知规律，实现区域地理

践等方式主动建构知识体系，实动，让学生在真实环境中运用地与系统地理知识的有机融合。教

现跨领域知识的有机融合理知识解决问题，有效提升实践师应结合学生的生活经验和认

57

教学实践

八年级2024-2025学年/11月

知水平，选取具有地理特色且贴著提升学生的知识迁移与应用组合作学习活动，让学生使用量

近现实的主题。主题内容的整合能力，帮助学生加深对人口、聚角器等工具进行实际测量和数

要注重横向联系与纵