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群文阅读市级公开课：《朋友》教学设计

一、课题名称

“朋友”的模样——《朋友》群文阅读与深度解读

二、授课年级

小学五年级/初中一年级（根据所选文本难度可灵活调整）

三、课时安排

一课时

四、课型

群文阅读课

五、设计理念

本设计以“朋友”为核心议题，精选一组主题相关、体裁多样、风格各异的文本，引导学生在自主阅读、合作探究、比较思辨中，感受不同语境下“朋友”的丰富内涵与多样形态。通过“以文为本、比较阅读、批判性思维、立德树人”的路径，提升学生的阅读理解能力、信息整合能力和价值判断能力，促进其精神成长，学会珍惜友情，理解真正的友谊。

六、教材分析

本课时选取的群文材料围绕“朋友”这一永恒主题，力求体现以下特点：

1.文本的关联性与差异性：所选文本均指向“朋友”主题，但在朋友关系的建立、表现形式、面临的考验及传递的价值观等方面各有侧重，形成互文参照，为比较阅读提供可能。例如，可包含一篇经典童话（如《犟龟》片段，聚焦朋友的支持与陪伴），一篇现代散文（如某篇描写挚友间深厚情谊的文章），一首诗歌（如关于友情的短诗），甚至一个简短的寓言故事（如关于朋友间真诚与虚伪的）。

2.体裁的丰富性：涵盖童话、散文、诗歌、寓言等，让学生感受不同文体表达“朋友”主题的特点与魅力。

3.情感的真实性与引导性：文本所展现的友情应是积极向上、引人深思的，既有温馨美好的瞬间，也不回避友情可能面临的挑战，引导学生辩证看待友谊。

（*此处可根据实际选定的文本进行具体分析，例如：*）

*《犟龟》（节选）：通过犟龟陶陶在前往狮子洞途中遇到的各种“朋友”（或劝阻者），展现了在追求目标的道路上，真正的朋友是怎样的。

*《少年闰土》（节选）：鲁迅笔下的少年闰土与“我”之间纯真的友谊，以及这种友谊后来的变化，引发对友情变迁的思考。

*《表哥驾到》（秦文君）：展现了同龄人之间微妙的比较与友情的建立，贴近学生生活。

七、学情分析

五年级/初一年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对“朋友”这一话题有自身的生活经验和朴素认知。他们乐于分享自己的交友故事，对友情充满向往。但他们对友情的理解可能停留在表面，对不同类型、不同境遇下的友情缺乏深度思考和比较辨析能力。群文阅读恰好能提供多重视角，帮助他们构建更丰满、深刻的友情观。

八、教学目标

1.知识与技能：

*快速阅读多篇关于“朋友”的文本，把握每篇文本的主要内容和核心观点。

*学习运用提取、概括、比较、联系等群文阅读方法，找出不同文本中“朋友”的共同特质与不同表现。

*初步理解不同文本在表达“朋友”主题时的方式和特点。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作、全班交流等方式，体验群文阅读的过程，乐于表达自己的阅读感受和发现。

*在比较阅读中，培养分析、综合和初步的批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：

*感受友情的美好与多样，体会朋友在成长中的重要性。

*初步形成对“什么是真正的朋友”的思考，学会珍惜友情，懂得在友谊中相互理解、支持与包容。

九、教学重难点

*重点：引导学生在比较阅读中，发现不同文本中“朋友”的共同之处与差异，深化对“朋友”内涵的理解。

*难点：如何从文本的具体内容中提炼出关于“朋友”的深层意义，并将其与自身生活经验相联结，形成个性化的理解与感悟。

十、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含群文材料、问题设计、相关图片或音频等），准备好学案（如有需要）。

2.学生：预习提供的群文材料，初步感知文本内容，带着自己的疑问进入课堂。

十一、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

*师：同学们，在我们的生活中，总会遇到一些人，他们和我们一起玩耍，一起学习，分享我们的快乐，分担我们的烦恼。他们，就是我们的——（生齐答：朋友）。是啊，朋友，一个多么温暖的词语。今天，我们就要一起走进几篇和“朋友”有关的文章，去探寻“朋友”的模样，感受友情的温度。（板书课题：“朋友”的模样）

（二）初读感知，提取信息（约10分钟）

1.分发文本/呈现文本：教师提供精心选择的2-4篇围绕“朋友”主题的短文。

2.明确要求：

*快速阅读所有文本，注意每篇文章的题目和主要人物。

*思考：每篇文章主要讲了一个关于“朋友”的什么故事？或者，它告诉我们关于“朋友”的什么道理？

*可以用圈点勾画的方式，找出你认为最能体现“朋友”特点的词语或句子。

3.学生自主阅读：教师巡视，关注学生阅读状态，适时给予个别指导。

4.初步分享：

*读完后，同桌或小组内简要交流：这几篇文章分别讲了什么？

*教师随机抽取学生，简要概述各文本内容，检验阅读效果。（避免逐篇细致分析，侧重整体感知）