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优质课一等奖教案：《7的乘法口诀》

一、教学内容

人教版小学数学二年级上册《7的乘法口诀》

二、教材分析

《7的乘法口诀》是在学生已经学习了2-6的乘法口诀的基础上进行教学的。它不仅是后续学习8、9的乘法口诀以及多位数乘法的重要基础，也是解决与7的倍数相关实际问题的关键工具。教材通常会通过具体的实物情境（如七巧板、七星瓢虫等）引导学生观察、操作、思考，从而自主编写出7的乘法口诀。学好这部分内容，对于学生完整掌握乘法口诀体系，培养数感，以及运用数学知识解决生活中的简单问题都具有重要意义。

三、学情分析

本课的教学对象是小学二年级学生。他们已经初步理解了乘法的意义，掌握了2-6的乘法口诀的编制方法和记忆策略，并能运用这些口诀解决一些简单的实际问题。二年级学生思维活跃，好奇心强，乐于动手操作和合作探究，但注意力集中的时间相对较短，仍以具体形象思维为主。因此，在教学中，应创设生动有趣的学习情境，提供充分的动手实践和自主探索的机会，引导学生通过迁移已有的知识经验，主动参与到7的乘法口诀的编制和记忆过程中。同时，由于7的乘法口诀句数较多（共7句），积的数值相对较大，部分口诀（如“四七二十八”、“六七四十二”）的记忆可能会成为学生学习的难点。

四、教学目标

1.知识与技能：使学生经历7的乘法口诀的编制过程，理解7的乘法口诀的意义，初步掌握7的乘法口诀，并能运用口诀正确计算7的乘法算式的积。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的自主探究能力、合作交流能力和初步的抽象概括能力。引导学生体验用迁移的方法学习新知识的过程。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，培养学生学习数学的兴趣和自信心。通过编制口诀，感受数学的简洁美和规律性。

五、教学重难点

*教学重点：理解7的乘法口诀的意义，编制并熟记7的乘法口诀。

*教学难点：理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀，并能熟练运用。

六、教学准备

教师：多媒体课件、七巧板、口诀卡片。

学生：每人一套七巧板（或画有7个图案的学具）、练习本、铅笔。

七、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.谈话导入：

师：同学们，我们已经认识了乘法，并且学会了2到6的乘法口诀，你们还记得吗？（学生齐背）今天，老师给大家带来了一位老朋友，它能帮助我们学习新的知识。（出示七巧板）认识它吗？（七巧板）

2.情境激趣：

师：七巧板是我们祖先的智慧结晶，用它可以拼出许多有趣的图案。瞧，老师用一副七巧板拼出了什么？（课件出示：一条小鱼）用了几块七巧板？（7块）

师：如果老师想拼出两条这样的小鱼，需要多少块七巧板呢？3条呢？今天，我们就一起来研究和7有关的乘法问题，学习7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）

*（设计意图：通过学生熟悉的七巧板引入，既能激发学生的学习兴趣，又能自然地引出与7相关的连加问题，为编制7的乘法口诀做好铺垫。）*

（二）自主探究，编制口诀

1.动手操作，探究连加：

师：请同学们拿出学具（或看屏幕上的图案），我们来数一数，填一填。

（课件出示表格或让学生在练习本上画表格）

小鱼条数

1

2

3

4

5

6

7

:-------

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七巧板块数

7

师：1条小鱼用了7块七巧板，是1个7，算式怎么列？（1×7=7或7×1=7）

师：那2条小鱼呢？是几个7相加？（2个7相加）是多少块？你是怎么算的？（7+7=14）算式怎么列？（2×7=14或7×2=14）

师：请同学们像这样，自己动手摆一摆（或画一画）、算一算，把表格填完整，并写出相应的乘法算式，然后尝试着编出7的乘法口诀。完成后，可以和同桌小声交流一下。

（学生活动，教师巡视指导，关注学生是否能正确理解“几个7”的含义，并能正确列出乘法算式和编制口诀。）

2.交流汇报，编制口诀：

师：谁愿意把你的结果和大家分享一下？（指名学生汇报，教师根据学生的汇报，有序地板书：）

1个71×7=77×1=7一七得七

2个7相加2×7=147×2=14二七十四

3个7相加3×7=217×3=21三七二十一

4个7相加4×7=287×4=28四七二十八

5个7相加5×7=357×5=35五七三十五

6个7相加6×7=427×6=42六七四十二

7个7相加7×7=497×7=49七七四十九

师：（指着“一七得七”）这句口诀是什么意思？它可以计算哪个算式？

师：（指着“二七十四”）这句呢？为什么是“二七十四”？

（重点引导学生理解每句口诀的含义，以及它与乘法算式的对应关系。对于“四七二十八”、“六七四十二”等