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2025年第17期数学之友解题探索/

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精读题细分析

从一道综合与实践题谈起

黄成秀

福建省连江第四中学福建福州350514

摘要：综合与实践是数学教学与考试的重要内容，对学生数学核心素养与创新能力的培养具有重要意义.本

文以一道相关考题为例，从指导阅读、分析条件、探究解法、变式训练等四个方面，阐述综合与实践题教学中的关注

要点，以期为相关教学与学习实践提供参考。

关键词：压轴题；综合与实践；数学阅读

综合与实践因其具有综合性、实践性等特征，一①请通过运算说明图4中的矩形ABCD不能是

直是数学教学改革与实践的重要阵地。近年来，综图3的占地区域。

合与实践题受到越来越多的关注，在各地中考和大②在图4中的矩形ABCD中，若只改变该矩形

的长，宽不变，或者只改变该矩形的宽，长不变，使得

型考试中频繁出现.2024—2025学年福州市九年级

质量检测的压轴题即为一道综合与实践题.本文调整后的矩形是图3的占地区域，请画出示意图，并

以该题为例进行探究与思考，为广大中学教师提供写出调整后的矩形的边长（要求：画出两种符合题意

教学参考。的示意图并写出正确的边长）.

1试题呈现

试题一款多功能桌子，若将4张此款桌子无

缝拼接，恰好可以形成中间有圆形镂空的大圆桌，俯图1图2

视图（从上面看物体，所得图形的形状)如图1所示，DC

其外围及镂空边界为一大一小的同心圆，大圆的半

AB

径为80cm，小圆的半径为20cm，相邻两张桌子接缝图3图4

的延长线均过圆心现将2张此款桌子先后按图2、

图3的方式进行无缝拼接。2教学分析

(1)将拼成桌子俯视图的外围周长的值称为桌开展本题的解题教学时，教师至少应在数学阅

子的功能值，图2的功能值记为li，图3的功能值记读、数学抽象、逻辑推理等方面对学生进行针对性的

为12.指导.

①判断大小：li2(填=).

2.1指导阅读

②求l2的大小.数学阅读并非简单地将题目浏览或阅读一遍，

(2)如果一个矩形能把一个图形完全覆盖，且每而是解题过程中的“信息过滤器”初中生的数学阅

条边与该图形至少有一个公共点，我们称这个矩形读能力结构包含概念理解、语言互译、阅读迁移、信

为该图形的占地区域.例如，若矩形ABCD能把图息整合、阅读元认知、空间想象和阅读推理等7个要

2完全覆盖，且边AB是图2大半圆的直径，其余三素.[2因此,教师应重视学生在读题过程中出现的问

边与大半圆都只有一个公共点，则矩形ABCD为图题，并提供恰当的阅读指导。

2的其中一个占地区域(如图4).与众多综合与实践题类似，本题的阅读量较大，