部编人教版《论语》十二章教学设计.docxVIP

部编人教版《论语》十二章教学设计

一、课程基本信息

*课题：《论语》十二章

*年级：初中语文（具体年级依据教材安排，通常为七年级或八年级）

*课时：建议两课时（可根据学生实际情况灵活调整）

*课型：讲读课

二、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够准确翻译重点句子。

2.理解并背诵《论语》十二章中的经典名句，体会其语言精炼、意蕴深远的特点。

3.初步了解孔子及其思想核心，如“仁”、“礼”、“学”等。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读、合作探究、师生互动等方式，疏通文意，理解各章主旨。

2.引导学生联系生活实际，领悟《论语》章句的思想内涵及其现实意义。

3.学习古人良好的学习态度与生活态度，提升个人修养。

（三）情感态度与价值观

1.感受孔子光辉的人格魅力和《论语》这部经典的文化价值。

2.汲取古人智慧，培养热爱祖国传统文化的情感。

3.树立正确的学习观、交友观和处世观，追求积极向上的人生境界。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并掌握文中重要的文言词汇和句式，准确翻译课文。

2.理解各章所蕴含的深刻道理，特别是关于学习方法、学习态度和道德修养的论述。

3.背诵并默写重要章句。

（二）教学难点

1.如何将《论语》的智慧与学生的现实生活联系起来，使其产生共鸣并指导实践。

2.准确把握孔子思想的核心，并理解其在当代的价值与意义。

3.部分章句因时代久远，其深层含义的理解对学生有一定难度。

四、教学方法与手段

（一）教学方法

1.诵读法：通过范读、齐读、指名读、分组读等多种形式，让学生在反复朗读中感受语言节奏，初步感知文意。

2.讨论法：设置问题情境，组织学生进行小组讨论，合作探究，加深对文本的理解。

3.点拨法：在学生自主学习和讨论的基础上，教师针对重点、难点进行启发、引导和总结。

4.情境创设法：结合文本内容，适当引入历史背景或现实生活场景，帮助学生更好地理解课文。

（二）教学手段

1.多媒体课件：用于展示背景资料、生字词、重点句、相关图片或视频片段，增强教学的直观性和趣味性。

2.常规教具：课本、笔记本、白板或黑板。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（成语导入）：提问学生日常生活中常用的成语，如“温故知新”、“举一反三”、“己所不欲，勿施于人”等，引导学生思考这些成语的来源，从而引出《论语》。

*方式二（问题导入）：“同学们，我们常常思考如何学习才能更有效？如何与人相处才能更和谐？两千多年前，有一位伟大的思想家已经给我们留下了宝贵的智慧。他就是孔子，他的思想集中体现在《论语》一书中。今天，我们就一同走进《论语》，聆听先贤的教诲。”

*设计意图：激发学生学习兴趣，初步建立《论语》与现实生活的联系。

（二）整体感知（约10分钟）

1.简介孔子与《论语》：

*孔子：名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。

*《论语》：记录孔子及其弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一。“论”，编纂；“语”，言论。

*（可配合PPT展示孔子画像及相关简介）

2.初读课文：

*教师范读：注意字音、节奏、停顿和语气。

*学生自由朗读：圈点勾画，初步感知文章内容，找出自己不认识或不理解的字词。

*师生共同解决字音问题，如“说（yuè）”、“愠（yùn）”、“三省（xǐng）”、“传（chuán）不习乎”、“逾（yú）矩（jǔ）”等。

（三）重点研读与合作探究（约60分钟，可分两课时进行）

第一课时：聚焦“学习”与“修身”

1.研读“学而时习之”章（学而第一）：

*学生结合注释，疏通文意，同桌互译。

*教师提问：“学而时习之，不亦说乎？”中的“时习”仅仅是“时常复习”吗？“说”为何是通假字，表达了怎样的情感？

*引导学生理解：学习并按时温习，在实践中运用所学，获得成长与快乐。强调学以致用的学习观。

*“有朋自远方来，不亦乐乎？”“人不知而不愠，不亦君子乎？”引导学生理解孔子对君子人格的追求——乐于交友，安贫乐道，不怨天尤人。

2.研读“吾日三省吾身”章（学而第一）：

*疏通文意，理解“三省”的内容：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

*讨论：这“三省”对我们今天有何启示？（引导学生反思自身的责任感、诚信度和学习态度。）

3.研读“温故而知新”章（为政第二）：

*理解“温故而知新，可以为师矣”的含义。

*讨论：如何才能做到“温故而知新”？这体现了怎样的学习方法？（强调复习的重要性，更强调在复习中要有新的发现和体会。）

4.研