数学人教版五年级下册《分数加减混合运算》教学设计.docxVIP

《分数加减混合运算》教学设计：聚焦算理，提升运算素养

一、内容概述与设计理念

《分数加减混合运算》是人教版小学数学五年级下册的关键内容，它建立在学生已经掌握了同分母分数加减法、异分母分数加减法以及整数加减混合运算顺序的基础之上。本课时的教学，不仅要让学生掌握分数加减混合运算的顺序和方法，更要引导学生理解运算背后的算理，培养其数学思维能力和解决实际问题的能力。

本课设计将遵循“以学生为主体，以问题为导向”的教学理念，通过创设贴近学生生活的情境，激发学习兴趣；通过引导学生自主探究、合作交流，经历知识的形成过程；注重算理与算法的结合，鼓励算法多样化，并优化计算策略，最终达到提升学生运算素养的目的。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。

2.能运用分数加减混合运算解决简单的实际问题，体验数学的价值。

3.培养学生认真审题、细心计算、规范书写的良好习惯。

（二）过程与方法

1.引导学生经历探究分数加减混合运算顺序和方法的过程，体验迁移、类推的数学思想。

2.在解决实际问题的过程中，体验分析数量关系、选择解题策略的过程。

3.通过合作与交流，培养学生的表达能力和合作意识。

（三）情感态度与价值观

1.在探究活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，培养克服困难的意志。

3.培养学生严谨、认真的学习态度和勇于探索的精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握分数加减混合运算的顺序，并能正确计算。

2.理解分数加减混合运算的算理，能根据数据特点灵活选择计算方法。

（二）教学难点

1.异分母分数加减混合运算中，合理、准确地进行通分，以及结果的约分。

2.运用分数加减混合运算解决实际问题时，准确分析数量关系。

四、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与学生生活相关的问题情境，激发学习内驱力。

2.引导发现法：通过设问、引导，鼓励学生自主发现运算规律和方法。

3.直观演示与讲解结合法：对于关键算理和易错点，结合板书或课件进行清晰演示和精准讲解。

4.分层教学法：针对不同层次学生设计不同难度的练习，确保每个学生都有所获。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生独立思考，尝试解决问题，体验发现的乐趣。

2.合作交流法：通过小组讨论，分享见解，碰撞思维，共同解决问题。

3.动手操作与归纳总结法：在计算和解决问题后，引导学生反思过程，总结方法。

五、教学准备

1.多媒体课件（PPT）

2.学生练习纸（包含复习题、例题、巩固练习题、拓展题）

3.彩色粉笔、黑板擦

六、教学过程

（一）复习旧知，情境激趣（约5分钟）

1.口算热身：

*课件出示几道同分母分数加减法和异分母分数加减法口算题，如：1/3+1/3=？1/2-1/4=？2/5+1/3=？

*提问：异分母分数加减法的关键是什么？（通分，化成同分母分数再加减）

2.情境引入：

*师：同学们，春天是植树的好季节。我们学校也组织了植树活动，请看（课件出示情境图：某学校五年级三个班在校园内植树，给出各班植树占总面积的几分之几的信息，例如：一班植了1/4，二班植了1/3，三班植了1/5）。

*师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？（引导学生提出一步计算的问题，如“一班和二班一共植了几分之几？”）

*师：很好，如果我们想知道“三个班一共植了几分之几？”或者“一班比二班和三班的总和少植了几分之几？”这样的问题，应该怎样列式呢？算式中包含了几个分数的加减运算？

*揭示课题：这就是我们今天要学习的“分数加减混合运算”。（板书课题）

*设计意图：通过复习，激活学生对分数加减法计算方法的记忆，为新知学习扫清障碍。创设植树情境，不仅贴近生活，也自然地引出了混合运算的需求，激发学生的探究欲望。*

（二）探究新知，明晰算理（约15-20分钟）

1.探究不含括号的混合运算顺序

*承接情境中的问题：“三个班一共植了几分之几？”

*引导学生列出算式：1/4+1/3+1/5（板书）

*师：这个算式与我们之前学的有什么不同？（是三个分数相加，有两步加法）

*师：想一想，整数加减混合运算的顺序是怎样的？（从左往右依次计算）

*师：那么，分数加减混合运算，没有括号时，运算顺序是怎样的呢？请同学们大胆猜想，并尝试算一算这个算式。

*学生独立尝试计算，教师巡视，了解学生的想法和典型做法。

*组织交流，展示算法：

*请不同做法的学生上黑板板演（如有可能，展示分步通分和一次性通分两种思路）。