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四年级科学下册简单电路教案教科版

二、年级：四年级下册

三、学科：科学

四、版本：教科版

五、课时安排：1课时

六、教材分析

本课时是教科版小学科学四年级下册“电”单元的基础内容。学生在之前的学习中，已经对生活中的电有了初步的感知，知道电可以使灯泡发光、使电器工作。本课时将引导学生从生活走向科学，通过动手实践，认识电路的基本组成部分，学习连接简单的电路，初步建立“通路”的概念，为后续学习导体与绝缘体、电路的串联与并联等知识奠定坚实的基础。教材编排注重学生的亲历探究过程，强调在做中学，符合小学生的认知特点和科学学习规律。

七、学情分析

四年级的学生对电现象抱有强烈的好奇心和探究欲望。他们在日常生活中接触过各种电器，对“按下开关灯就亮”这类现象非常熟悉，但对其背后的科学原理知之甚少。他们乐于动手操作，喜欢进行探究活动，但在实验的规范性和有序性方面可能还存在不足。部分学生可能已经听说过电池、电线、灯泡等，但对如何将它们正确连接起来使灯泡发光缺乏经验。因此，教学中应充分利用学生的好奇心，创设探究情境，鼓励学生大胆尝试，并在实践中引导他们发现问题、分析问题、解决问题。

八、教学目标

（一）知识与技能

1.认识电源（如电池）、用电器（如小灯泡）、导线和开关是构成电路的基本元件。

2.知道一个简单的电路至少需要电源、用电器和导线三个部分组成。

3.学会用导线将电池、小灯泡连接起来，形成一个简单的闭合回路，使小灯泡发光。

4.初步理解“通路”（闭合回路）的概念，知道只有电路形成通路时，用电器才能工作。

（二）过程与方法

1.通过观察、思考、讨论和动手实践，经历“尝试连接电路使小灯泡发光——分析成功或失败的原因——总结正确连接方法”的探究过程。

2.学习使用简单的电工工具（如导线、电池盒、灯座），培养动手操作能力和解决实际问题的能力。

3.在探究活动中，学习与他人合作与交流，分享经验和成果。

（三）情感态度与价值观

1.激发对电现象的探究兴趣，体验科学探究的乐趣和成功的喜悦。

2.培养实事求是的科学态度和安全用电的意识。

3.意识到电与我们生活的密切联系，感受科学技术对生活的影响。

九、教学重难点

（一）教学重点

1.认识简单电路的基本组成部分：电源、用电器、导线。

2.学会连接简单的电路，使小灯泡发光。

（二）教学难点

1.理解电路必须形成闭合回路（通路）小灯泡才能发光。

2.正确连接电路，避免短路现象的发生（初步感知，不深入讲解短路概念，以安全提示为主）。

十、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含生活中的电器图片、电池、小灯泡、导线实物图或模型图、简单电路连接示意图等）。

2.演示用材料：大号电池（带电池盒）、大灯泡（带灯座）、导线若干、开关（可选）。

3.简单电路组成部分的模型或示意图（如电池的正负极、小灯泡的两个连接点）。

4.安全用电提示卡。

（二）学生准备（每小组）

1.电池（1-2节，建议带电池盒，方便连接）。

2.小灯泡（1-2个，建议带灯座）。

3.导线（2-3根，两端剥去绝缘皮）。

4.记录单（可选，用于记录连接方法和现象）。

5.实验垃圾回收袋。

十一、教学过程

（一）课堂导入：创设情境，激发兴趣（约5分钟）

1.情境提问：

师：同学们，请看这些图片（展示夜晚城市灯光、家里的电灯、冰箱、电视等电器图片）。这些物体都需要什么才能工作，给我们带来光明和便利呢？

（引导学生说出“电”）

2.聚焦问题：

师：电确实是我们生活中非常重要的朋友。那你们知道吗，像我们平时玩的小电筒，它里面的小灯泡是怎么亮起来的呢？今天，我们就一起来探索这个秘密，学习如何连接一个能让小灯泡发光的“简单电路”。（板书课题：简单电路）

（二）新知探究：认识元件，尝试连接（约20-25分钟）

1.认识电路元件：

（1）师：要让小灯泡亮起来，我们需要一些“帮手”。请大家打开桌上的材料盒，看看里面有什么？（学生观察）

（2）引导学生逐一认识电池、小灯泡、导线。

*电池：介绍电池是提供电力的装置，有正负极（可简单展示电池上的“+”“-”符号）。

*小灯泡：引导学生观察小灯泡的构造，指出玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点（强调这两个连接点非常重要，是电流通过的地方）。可以结合实物或示意图讲解。

*导线：说明导线的作用是连接各个元件，让电流通过。强调导线两端需要剥去绝缘皮的部分才能导电。

（3）师：这些元件有什么用呢？电池能提供电，就像“电力工厂”；小灯泡是用电工作的，能发光，我们叫它“用电器”；导线呢，就像“桥梁”，能把电从电池引到小灯泡那里。

2.尝试连接简单电路：

（1）师：现在，我们能不能用桌上的电池、小灯泡