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城区小学科学教师教学胜任力情况调查问卷(教师卷)

一、基本信息（请在符合的选项后打“√”）

1.教龄：

□1-3年□4-6年□7-10年□11-15年□16年以上

2.最高学历：

□专科□本科□硕士及以上

3.职称：

□二级教师□一级教师□高级教师□正高级教师

4.所授年级（可多选）：

□一年级□二年级□三年级□四年级□五年级□六年级

5.每周科学课课时数：

□2节及以下□3-4节□5节及以上

6.是否兼任其他学科教学：

□是（具体学科：__________）□否

二、科学教学专业知识（以下题目为单项选择，1-5分表示符合程度，1=完全不符合，5=完全符合）

7.我能准确理解《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“科学观念”“科学思维”“探究实践”“态度责任”四大核心素养的具体要求。

□1□2□3□4□5

8.我熟悉小学科学各学段（低、中、高）内容的衔接关系（如物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程领域的知识进阶）。

□1□2□3□4□5

9.我能清晰解释小学科学核心概念的本质（如“力的作用效果”“生物的特征”“岩石的分类”等）。

□1□2□3□4□5

10.我了解科学史中与小学科学内容相关的经典案例（如伽利略的自由落体实验、达尔文的生物进化论片段）。

□1□2□3□4□5

11.我掌握科学探究的基本方法（如观察法、对比实验法、数据分析法）及其在不同教学内容中的适用场景。

□1□2□3□4□5

12.我能将数学知识（如测量、统计）、工程思维（如设计-测试-改进）融入科学教学（例如用统计图分析植物生长数据）。

□1□2□3□4□5

13.我熟悉儿童认知发展规律（如皮亚杰认知发展阶段理论），并能据此调整科学知识的呈现难度。

□1□2□3□4□5

14.我了解建构主义学习理论（如“前概念”“认知冲突”），并能在教学中针对性地解决学生的迷思概念（如“轻的物体下落慢”）。

□1□2□3□4□5

三、科学教学实施能力（以下题目为单项选择，1-5分表示符合程度，1=完全不符合，5=完全符合）

15.我能基于课程标准和学生实际，明确每节课的具体教学目标（如“通过观察凤仙花的生长，描述植物生命周期的主要阶段”）。

□1□2□3□4□5

16.我设计的科学探究活动能有效激发学生兴趣（如用“自制净水器”“模拟火山喷发”等任务驱动探究）。

□1□2□3□4□5

17.我会根据学生的认知差异设计分层任务（如为能力较弱的学生提供实验步骤卡，为能力较强的学生增加“改进实验”环节）。

□1□2□3□4□5

18.我能熟练运用“问题链”引导学生深度思考（如从“种子发芽需要水吗？”到“怎样设计实验证明？”再到“实验中为什么要控制其他条件不变？”）。

□1□2□3□4□5

19.我能有效组织小组合作探究，避免“少数学生操作，多数学生旁观”的现象（如明确分工、设置角色轮换规则）。

□1□2□3□4□5

20.我能及时捕捉课堂生成性问题（如学生提出“蜗牛喜欢吃苹果还是菜叶？”）并转化为教学资源。

□1□2□3□4□5

21.我会通过学生的实验记录、口头表达、操作表现等多维度评价学习效果（而非仅依赖纸笔测试）。

□1□2□3□4□5

22.我能针对学生的学习问题提供个性化反馈（如对实验操作不规范的学生示范正确步骤，对结论错误的学生引导其重新分析数据）。

□1□2□3□4□5

23.我会结合教材内容开发校本科学资源（如收集本地常见动植物标本、拍摄校园气象观测视频）。

□1□2□3□4□5

24.我能熟练使用数字化工具辅助教学（如用“虚拟实验室”模拟无法实际操作的实验，用“班级优化大师”记录学生探究表现）。

□1□2□3□4□5

四、科学实践与创新能力（以下题目为单项选择或多项选择）

25.（单项选择）我能独立完成小学科学教材中所有演示实验和学生实验（如“热传导实验”“电路连接实验”），并准确解释现象。

□1（完全不能）□2（部分能）□3（基本能）□4（较熟练）□5（非常熟练）

26.（多项选择）您指导学生开展过哪些类型的科学实践活动？（可多选）

□种植/养殖（如植物栽培、饲养小动物）□科学调查（如社区垃圾分类现状调查）

□工程设计（如制作简易桥梁、风力小车）□科学竞赛（如航模比赛、科技创新大赛）

□