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语文新高考：标点符号的用法及练习

在语文学习的版图中，标点符号看似微小，却如精巧的路标，指引着文意的走向，传递着语气的微妙。新高考背景下，对语言运用的规范性与准确性提出了更高要求，标点符号的正确使用，不仅是卷面得分的细节保障，更是阅读理解与表达能力的直接体现。本文将结合新高考的考查趋势，系统梳理常见标点符号的规范用法，并辅以针对性练习，希望能为同学们的备考提供切实的帮助。

一、句末点号：结束的信号与语气的定格

句末点号，顾名思义，用于句子末尾，标示句子的结束和语气。它们是句号、问号和叹号。

1.句号（。）

句号是陈述句的“休止符”，用于标示一句话的结束，表达陈述语气。它的使用相对单纯，凡能独立成句，表达一个完整意思的陈述句末尾，均应用句号。

*例1：语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体。

*注意：有时，一些看似疑问的句子，如果其目的并非寻求答案，而是陈述一种情况或看法，句末也应用句号。

*例2：他问我什么时候出发。（此句为陈述句，陈述“他问的内容”，而非“我”在提问。）

2.问号（？）

问号用于标示疑问句末尾的停顿。使用时需注意，并非所有含疑问词的句子都用问号，关键在于是否有疑问语气，是否需要对方回答。

*例3：我们今天去图书馆，还是去博物馆？（选择问句，有疑问语气，用问号。）

*例4：我不知道他为什么会迟到。（虽有疑问词“为什么”，但整句为陈述句，无疑问语气，句末用句号。）

*例5：你怎么能这样做呢？（反问句，答案寓于问句之中，有强烈的肯定或否定意味，句末用问号。）

*注意：连续发问的句子，每个问句后都应使用问号。

*例6：谁是班长？他叫什么名字？来自哪个班级？

3.叹号（！）

叹号用于标示感叹句或语气强烈的祈使句、反问句末尾的停顿。它传递的是强烈的情感，如喜悦、愤怒、惊讶、悲痛等。

*例7：这景色真美啊！（感叹句）

*例8：你给我出去！（语气强烈的祈使句）

*例9：难道我们不应该珍惜时间吗！（语气强烈的反问句，有时也可用问号，但叹号情感更强烈）

*注意：叹号不宜滥用，过度使用会削弱表达效果。

二、句内点号：句间的呼吸与节奏

句内点号用于句子内部的停顿，包括逗号、顿号、分号和冒号。它们如同文句的呼吸，调节着阅读的节奏，也影响着句意的层次。

1.逗号（，）

逗号是句内点号中使用频率最高的，用于句子内部的一般性停顿。其用法灵活，需结合语境判断。

*例10：清晨，阳光透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影。（句首状语后、句内并列谓语间的停顿）

*例11：我认为，这件事我们应该从长计议。（主谓之间，或插入语后的停顿）

*例12：在学习中，我们要勤思考，多提问，善总结。（并列短语作谓语或补语时，短语间的停顿）

*注意：避免滥用逗号，将句子肢解得过于零碎；也不要漏用逗号，导致句子层次不清。

2.顿号（、）

顿号用于并列词语或短语之间的停顿，停顿较短。

*例13：花园里种着月季、牡丹、芍药和菊花。（并列的名词）

*例14：他是一个聪明、勇敢、有担当的年轻人。（并列的形容词）

*注意：

*并列词语间已有“和”“与”“及”等连词，连词前不再用顿号。

*误：我喜欢吃苹果、香蕉、和橙子。

*正：我喜欢吃苹果、香蕉和橙子。

*并列短语作谓语、补语时，短语间用逗号，不用顿号。

*例15：他的故事讲得生动，感人。（作补语）

*相邻数字表示概数时，中间不用顿号；表示确数时则用。

*例16：这个孩子大概六七岁。（概数）

*例17：今天参加会议的是第三、四小组的成员。（确数）

3.分号（；）

分号用于复句内部并列分句之间的停顿，或用于非并列关系（如转折、因果、递进等）的多重复句中第一层分句之间的停顿。其停顿力度大于逗号，小于句号。

*例18：窗外的雨淅淅沥沥；窗内的人默默无语。（并列分句）

*例19：我们既要仰望星空，胸怀理想；又要脚踏实地，努力奋斗。（并列关系的分句，内部已有逗号）

*例20：有的人渴望财富，认为它能带来幸福；有的人追求真理，认为它能照亮人生。（对比关系的并列分句）

4.冒号（：）

冒号用于提示下文或总结上文。

*例21：他在会上强调：“我们必须全力以赴，完成这项任务。”（提示下文，引出直接引语）

*例22：紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。（提示下文，引出具体内容）

*例23：晴空万里，阳光明媚，鸟语花香：这一切都预示着美好的一天开始了。（总结上文）

*注意：

*冒号提示的内容要管到句末，不能只管到句子中间。

*误：老师说：明天要带好文具，练习本、铅笔、橡皮。（冒号提示内容未结束，句末应用句号）

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