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2024年第27期

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新课标背景下初中化学实验教学优化策略分析

文/张雪燕

摘要：化学学科具有基础性、实验性和应用性特征，因此初中化学教师在实施课堂教学时，要注重让学生通过

实验去理解并吸收知识，构建完整的知识框架体系，以此提升学生的实验操作能力，夯实学生的理论基础，实现

培育学生核心素养的目标。基于此，文章分析了新课标背景下初中化学实验教学的优化价值，并结合具体的教学

内容提出了引入信息技术、科学设计问题、优化实验方案、重视课外延伸的优化路径，旨在提高学生的化学课堂

学习效率，助力学生实现全面发展。

关键词：初中化学；实验教学；教学优化

中图分类号：G427文献标识码：A

统的知识内容。这样，学生不仅能够深刻理解化学知

《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简

称《课程标准》）明确指出，掌握并熟练运用化学实识点的意义，还能抓住知识点的核心内涵，从而顺利

验技能以及科学研究方法，均离不开实验活动的深入完成知识体系的建构。这一过程有利于促进学生学习

实践与参与。随着课程改革的不断推进，贯彻落实素质量的提升。

质教育、发展学生核心素养已经成为一线教师重点研（二）有助于培养学生的化学思维

究的内容。初中化学教师在课堂教学中既要保证学生教师基于具体的教学内容创新并优化实验教学模

学好基础知识，也要增强学生各方面的素养及能力。式，有利于学生基于自身所学的知识点完成较高质量

如此，学生才能在一系列的实验探究活动中产生探究的实验操作[2]。学生通过自身的实验操作完成合理猜

化学知识的兴趣，保证学习的能动性，强化对所学知想与推理，并提出质疑与判断，然后再借助实验验证

识的理解。自己的判断。这样一来，学生的化学思维便得到了有

一、新课标背景下初中化学实验教学优化价值分析效的培育及发展，有利于其运用综合化学思维去解决

（一）有助于辅助学生建构核心知识体系课后各项问题。

经过对初中阶段各章节化学知识内容的全面审（三）有助于锻炼学生的科学探究能力

视，我们可以发现各个知识点之间是紧密联系的。学科学探究能力是学生必须具备的一项基础性素养。

生需要从基础的知识点人手，深入理解并把握知识点教师在实际教学过程中，应基于具体的教学内容，科

之间的联系，进而实现知识体系的有效建构。然而，仅学合理地创新并优化实验教学环节，这有助于完善学

仅依赖死记硬背的方式是远远不够的。学生只有在理生的知识体系，能为学生创造更为广阔的实践探究空

解的基础上加以记忆，才能够完善相关认知体系，否间，使他们在多元且丰富的思考与实践中习得更为科

则在后续的解题实践中很难实现对这些知识点的有效学的探究方法。通过这样的教学模式，学生能够深人

迁移和运用。因此，实验教学模式的优化及创新对体会与感悟科学探究的精髓，逐渐形成严谨、求真的

于学生来说具有重要意义，有助于学生以更良好的状科学态度及质疑、创新精神。这种态度和精神将进一

态和更优化的方式去理解核心知识内容。通过观察、步引领他们完成更深层的实验探究，不断完善并细化

分析实验现象和实验结果，学生能够获取与化学知识自身的实验操作过程，从而有效锻炼学生的科学探究

点相关的信息并完成推导，同时将这些信息转换为系能力。

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