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2025年中考语文古诗词阅读试题专题汇编

引言

古诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，在中考语文中占据着举足轻重的地位。它不仅考查学生对语言文字的理解与运用能力，更肩负着传承文化基因、涵养人文情怀的使命。2025年的中考语文古诗词阅读，在延续以往命题精髓的基础上，更加强调对学生核心素养的综合考查，注重情境的创设与实际应用能力的检验。本专题汇编旨在梳理2025年中考古诗词阅读的命题趋势、核心考点、典型题型及解题策略，为广大师生提供一份实用、高效的备考指南，以期在教与学的过程中，既能精准把握考试方向，又能真正提升学生的古诗词鉴赏水平与文化底蕴。

一、2025年中考古诗词阅读考情概览与命题趋势

（一）命题指导思想与核心素养导向

2025年中考语文古诗词阅读命题，将继续严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，坚持“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。试题命制将更加注重考查学生的“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”以及“文化传承与理解”四大核心素养。具体而言，将通过对经典古诗词的解读，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，体悟其中蕴含的民族精神与价值追求，形成正确的世界观、人生观和价值观。

（二）选材特点与范围预测

从选材来看，2025年中考古诗词阅读仍将以课内精读篇目为主，兼顾部分课外经典篇目。课内篇目将侧重那些意境深远、情感真挚、语言典范且具有丰富文化内涵的作品，如唐诗宋词中的名家名作，以及一些反映传统美德、家国情怀、人生感悟的经典篇章。课外选材则可能选取与课内所学风格相近、主题相关或具有时代精神的古诗词，注重其思想性与艺术性的统一，篇幅不会过长，难度梯度设置合理，确保学生在已有知识储备的基础上能够理解和鉴赏。

（三）考查能力层级与命题特点

命题将更加注重对学生阅读理解能力的分层考查，从基础的识记、理解，到较高层次的分析、鉴赏和评价。具体特点如下：

1.情境化与综合性增强：试题可能会设置一定的阅读情境，将古诗词与相关的背景知识、生活体验或其他文本形式相结合，考查学生在复杂情境中提取信息、整合知识、解决问题的综合能力。

2.注重对诗意的整体把握：不再局限于对个别字词的孤立考查，而是更加强调对诗歌主旨、情感基调、意境氛围的整体感知与理解。

3.强化语言品味与表达技巧的鉴赏：引导学生关注诗歌的炼字炼句、修辞手法、表现手法（如借景抒情、托物言志、对比烘托等）及其表达效果。

4.关注个性化解读与情感共鸣：鼓励学生结合自身生活体验，对诗歌的思想内涵和艺术魅力进行个性化的理解与阐释，考查其初步的文学鉴赏能力和审美体验。

二、核心考点梳理与典型题型精析

（一）考点一：理解诗意，把握情感

核心内容：理解诗歌的基本意思，包括字词含义、句子意思、篇章结构；把握诗歌的主要内容、思想情感（如喜怒哀乐、忧国忧民、壮志豪情、离愁别绪、恬淡闲适等）和主旨。

典型题型：

1.解释诗句中加点词语的含义。

2.用自己的话描述诗句所展现的画面。

3.这首诗（词）表达了诗人怎样的思想感情？

4.诗歌的主旨是什么？请简要概括。

解题思路与方法指导：

*“读”是前提：反复诵读，初步感知诗歌的节奏、韵律和情感基调。

*“释”是基础：结合课下注释、工具书以及已有的文言知识，疏通字词，理解诗句大意。注意古今异义词、一词多义现象。

*“联”是关键：联系诗歌的题目、作者生平、时代背景（“知人论世”），以及诗中的意象、典故等，帮助理解诗意和情感。

*“抓”是核心：抓住诗中的“情语”（直接抒情的词语）和“景语”（间接抒情的景物描写），分析景物的特点及其与情感的关系，从而把握诗人的情感。

示例：（此处可虚拟一课内经典诗句为例，如“大漠孤烟直，长河落日圆”）

问：请用自己的话描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面，并说说其中蕴含了诗人怎样的情感。

答：（描绘画面）广袤无垠的沙漠上，一缕孤烟笔直地升腾向天空；黄河如带，在遥远的天际奔腾，一轮浑圆的落日正缓缓沉入河面。（情感）这两句诗不仅展现了塞外雄奇壮丽的风光，也蕴含了诗人初到边塞时的新奇、赞叹以及开阔、雄浑的心境。

（二）考点二：品味语言，赏析炼字

核心内容：品味诗歌语言的准确性、生动性、形象性；赏析关键字词（“诗眼”）或重要语句的妙处及其表达效果。

典型题型：

1.这首诗中哪个字（词）用得好？为什么？

2.请赏析诗句“XX”的妙处。

3.诗中的“XX”字有何含义？请简要分析。

解题思路与方法指导：

*释义：解释该字（词）在句中的含义。

*析景/析情：分析该字（词）是如何准确、生动地描绘景物特点或表达思想情感的。可以从词性、修辞手法（如拟人、比喻）等角度入手。

*效果：点出该字（词）的表达效果，如增强