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七年级语文下册《童年趣事》作文新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《童年趣事》作文作为七年级语文下册的教学内容，其设计符合《义务教育语文课程标准》的要求。在知识与技能维度，本课旨在帮助学生了解作文的基本结构，掌握记叙文写作的技巧，提升语言表达能力和文字组织能力。核心概念包括记叙文的要素、结构、语言表达等，关键技能包括观察生活、积累素材、组织材料、运用语言等。认知水平上，要求学生能够“了解”记叙文的定义和特点，“理解”记叙文的结构和写作技巧，“应用”所学知识进行写作，“综合”运用各种写作技巧表达思想感情。

在过程与方法维度，课程标准强调“以学生为主体，以教师为主导”，本课通过引导学生观察生活、积累素材、组织材料、运用语言等环节，培养学生的写作兴趣和写作能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱生活、关注他人、表达真情实感的能力，提高学生的审美情趣和人文素养。

2.学情分析

七年级学生正处于青春期，生活经验逐渐丰富，对童年生活有着深刻的感悟。然而，由于年龄和知识水平的限制，他们在观察生活、积累素材、组织材料、运用语言等方面还存在一定的困难。具体表现为：

观察能力不足：部分学生对周围事物的观察不够细致，难以捕捉到生活中的精彩瞬间。

素材积累能力有限：学生往往缺乏对生活的思考和感悟，难以积累丰富的写作素材。

材料组织能力较弱：学生在组织材料时，往往缺乏条理性和逻辑性，导致作文结构混乱。

语言表达能力有待提高：学生在运用语言时，往往存在语法错误、用词不当等问题。

针对以上学情，教师应关注学生的个体差异，通过多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。

二、教学目标

1.知识目标

通过学习《童年趣事》作文，学生应掌握记叙文的基本结构、写作技巧和语言表达方法。知识目标包括：识记记叙文的要素和特点，理解写作过程中的观察生活、积累素材、组织材料和运用语言的重要性，能够描述不同类型的记叙文，解释记叙文中的修辞手法，比较不同作者的写作风格，归纳总结写作过程中的常见问题，并能够运用所学知识创作一篇记叙文。

2.能力目标

学生应具备以下能力：能够独立完成作文创作，包括选题、构思、撰写和修改；能够运用多种写作技巧，如描写、抒情、议论等，丰富文章内容；能够通过阅读和分析优秀作文，提高自己的鉴赏能力；能够在小组合作中，共同完成作文创作，并能够提出改进意见。

3.情感态度与价值观目标

学生应培养对生活的热爱，对童年记忆的珍视，以及对写作的积极态度。他们应学会通过文字表达真情实感，尊重他人的童年经历，同时，在创作过程中，培养认真观察、勤于思考的习惯，以及对自己作品负责的态度。

4.科学思维目标

学生应学会运用逻辑思维分析童年趣事，通过观察、比较、归纳等方法提炼写作素材，并能够运用创造性思维设计作文的结构和内容。他们应学会从多个角度审视问题，提出解决方案，并在写作过程中不断反思和修正。

5.科学评价目标

学生应学会评价自己的作文，包括内容的完整性、结构的合理性、语言的准确性等。他们应能够运用评价标准对同伴的作文进行客观评价，并能够根据反馈意见进行修改和完善。同时，学生应学会评价学习过程中的自身表现，包括学习态度、合作能力、问题解决能力等。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于帮助学生掌握记叙文的基本写作技巧和语言表达方法。重点包括：理解记叙文的要素，如时间、地点、人物、事件等；学会运用描写、抒情等手法，增强作文的表现力；掌握作文的结构安排，如开头、发展、高潮、结尾；以及如何通过细节描写来展现人物性格和情感。这些重点内容是学生进行作文创作的基础，对于提高学生的写作能力和语文素养具有重要意义。

2.教学难点

教学难点在于如何引导学生通过观察生活，积累素材，并将其有效地转化为作文内容。难点包括：学生对于观察生活的能力和素材积累的意识不足；在将素材转化为作文内容时，缺乏逻辑性和条理性；以及如何运用恰当的语言表达情感和思想。这些难点需要通过创设情境、小组讨论、写作实践等方式进行突破，帮助学生逐步提高观察生活、积累素材和写作表达的能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含课文朗读、写作技巧演示等。

教具：图表展示记叙文结构，模型辅助理解人物描写。

实验器材：无特定要求，适用于情境模拟。

音频视频资料：相关童年趣事视频或音频故事。

任务单：作文写作指导与练习。

评价表：作文评价标准。

学生预习：课文阅读，收集童年趣事素材。

学习用具：画笔、笔记本、笔等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

课堂开始，播放一段轻松愉快的童年回忆视频，画面中孩子们在田野间嬉戏、在河边玩耍，伴随着欢快的音乐