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四年级上册语文教学计划

一、指导思想

本册语文教学继续立足于《义务教育语文课程标准》，紧密围绕培养学生的核心素养展开。在教学中，将坚持以学生为本，注重激发学生的学习兴趣，引导学生在语言实践中掌握知识、提升能力，培养良好的学习习惯和积极的情感态度。同时，关注学生的个体差异，鼓励自主、合作、探究的学习方式，努力使每个学生都能在原有基础上获得发展，为他们的终身学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

四年级学生经过三年的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，初步掌握了一些基本的学习方法。他们的抽象思维能力逐步发展，求知欲和好奇心较强，对故事性、趣味性强的内容兴趣浓厚。大部分学生能够按时完成作业，课堂参与积极性较高。

然而，学生在语文学习中也存在一些共性问题：部分学生阅读理解的深度和广度有待拓展，对文章的整体把握和细节分析能力不足；习作方面，观察不够细致，表达不够具体生动，想象力和创造力的发挥尚有欠缺；书写规范性和美观度仍需加强；个别学生学习习惯有待养成，注意力不够集中，学习主动性不足。此外，学生间的个体差异依然存在，需要在教学中加以关注和引导。

三、教材分析

本册教材在编排上继续遵循课程标准的要求，以人文主题和语文要素双线组织单元。教材内容丰富，题材广泛，既有反映祖国大好河山的写景状物类文章，也有展现革命传统、中华优秀传统文化的故事，还有激发科学探索精神的科普作品。

教材注重培养学生的识字写字能力，要求会写的字数量适中，并强调在语境中识字，注重识字方法的渗透。阅读教学方面，着力培养学生把握文章主要内容、体会思想感情、初步掌握常用阅读方法（如提问、预测、体会关键语句等）的能力。习作教学强调贴近学生生活，鼓励自由表达，注重培养观察能力和想象能力，引导学生写出真情实感。口语交际安排了不同类型的话题，旨在提升学生的倾听、表达和应对能力。语文园地则通过多种形式的练习，巩固所学知识，拓展语文视野。

整体而言，本册教材在培养学生语文核心素养方面系统性强，梯度分明，为教师的教和学生的学提供了清晰的路径。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识一定数量的生字，会写规定数量的生字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3.学习联系上下文和生活实际理解词语的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.初步掌握默读的方法，能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

6.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

7.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

8.能在口语交际中认真倾听，能就不同的话题发表自己的意见，态度自然大方，有礼貌。

9.学习使用常用的标点符号，能根据表达需要正确使用冒号、引号等。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，鼓励自主阅读、独立思考，培养探究意识。

2.倡导合作学习，通过小组讨论、同伴互助等形式，共同解决学习中的问题。

3.注重学习方法的指导，如指导学生掌握默读、朗读、略读等阅读方法，学习观察生活、积累素材的习作方法。

4.鼓励学生在语文实践中学习语文，如通过课外阅读、参与语文活动等拓展学习空间。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，乐于学习语文。

2.在阅读中感受生活的美好，培养热爱生活、积极向上的人生态度。

3.学习优秀人物的高尚品质，培养爱国主义情感、集体主义精神和社会责任感。

4.初步了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

5.培养勤于思考、乐于表达、勇于创新的精神。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：掌握生字的音、形、义，重点指导易错字、难写字的书写，培养良好的写字习惯。

2.阅读教学：培养学生把握文章主要内容、体会思想感情的能力，学习运用多种阅读方法。

3.习作教学：引导学生乐于表达，能把自己的见闻、感受和想象写清楚、写具体。

（二）教学难点

1.阅读理解：引导学生深入文本，体会含义深刻的句子，理解课文的表达顺序和基本的表达方法。

2.习作表达：如何引导学生从生活中选取素材，把内容写具体、写生动，克服“无话可写”或“写不具体”的困难。

3.学习习惯的养成：如持续的阅读兴趣、良好的预习复习习惯、勤于积累的习惯等。

六、教学措施

1.激发学习兴趣：创设生动有