（人教A版）高中数学选择性必修第一册导学案 第一章　迁移应用　重构拓展.pptxVIP

第一章空间向量与立体几何迁移应用重构拓展

迁移应用学习目标1．能够利用空间向量证明空间中的点、线、面之间的位置关系．2．理解空间的夹角与距离，能利用空间向量及几何知识解决空间中的线线、线面的夹角与距离问题．3．探究立体几何中的动态问题，能够将空间中的动态问题转化成函数问题或平面中的动态问题．

?例1如图，已知多面体ABC-A1B1C1，A1A，B1B，C1C均垂直于平面ABC，∠ABC＝120?，A1A＝4，C1C＝1，AB＝BC＝B1B＝2．证明：AB1⊥平面A1B1C1．

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【总结升华】用向量知识解决立体几何问题有两种基本思路：一种是用向量表示几何量；另一种是用向量的坐标表示几何量．求解过程共分三步：(1)建立立体几何与空间向量的联系，用空间向量(或坐标)表示问题中所涉及的点、线、面，把立体几何问题转化为向量问题；(2)通过向量运算，研究点、线、面之间的位置关系；(3)根据运算结果的几何意义来解释相关问题．

?例2(2024·天津卷)如图，在四棱柱ABCD-A1B1C1D1中，底面ABCD为梯形，AB∥CD，A1A⊥平面ABCD，AD⊥AB，AB＝AA1＝2，AD＝DC＝1，N是B1C1的中点，M是DD1的中点．(1)求证：D1N∥平面CB1M；(2)求平面CB1M与平面BB1C1C的夹角的余弦值；(3)求点B到平面CB1M的距离．

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?例3如图，在直三棱柱ABC-A1B1C1中，D是棱BC上一点(点D与点C不重合)，且AD⊥DC，过点A1作平面BCC1B1的垂线l.(1)求证：l∥AD；(2)若AC＝CC1＝2，当三棱锥C1-ACD的体积最大时，求AC与平面ADC1所成角的正弦值．

(1)证明：在直三棱柱ABC-A1B1C1中，CC1⊥平面ABC，因为AD?平面ABC，所以CC1⊥AD.又AD⊥DC，CC1∩DC＝C，CC1，DC?平面BCC1B1，所以AD⊥平面BCC1B1．又因为l⊥平面BCC1B1，所以l∥AD.

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(方法一：综合法)如图，作CH⊥DC1于点H，连接AH.由(1)可知AD⊥平面BCC1B1，因为CH?平面BCC1B1，所以AD⊥CH.又DC1∩AD＝D，AD，DC1?平面ADC1，所以CH⊥平面ADC1．因此，AC与平面ADC1所成的角为∠CAH.

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【总结升华】1．空间位置关系问题常见解决方法：(1)利用点、线、面位置关系的相关定理解决；(2)建立空间直角坐标系解决．2．空间动点的轨迹判断或轨迹长度问题常见解决方法：先根据点、线、面的位置关系的判定定理和性质定理，求出动点的轨迹(或利用空间向量的坐标运算求出动点的轨迹方程)，再进行判断或长度计算．

3．与空间图形有关的线段、夹角、距离、面积、体积等最值问题，常见解决方法：(1)从问题的几何特征入手，充分利用空间图形的几何性质去解决；(2)找出问题中的代数关系，建立目标函数，利用代数方法求目标函数的最值．

重构拓展

【问题探究】1．空间向量由平面向量推广而来，空间向量与平面向量有许多共同性质，如果我们把平面称为二维空间，把普通的空间称为三维空间，那么我们能不能把向量的概念推广到四维空间(例如由“长”“宽”“高”“时间”四个维度构成的空间)、五维空间中去呢？它们是否也与平面向量、空间向量有许多共同的性质？

2．因为向量可以用有向线段表示，所以我们用几何方式引入空间向量的运算法则，如向量加法的平行四边形法则．在空间直角坐标系中，我们还可以把这种由几何方式引入的向量运算转化成代数运算(实数运算)．对于这样的做法给空间向量运算带来的方便，你有什么体会？3．从数量及其运算发展的角度理解向量及其运算，数的运算律对于向量仍然成立的有哪些？不成立的有哪些？4．如何理解空间向量可以由三个不共面的向量唯一表示？你认为应如何根据问题的条件选择空间的基底？

5．我们是如何利用直线的方向向量和平面的法向量表示直线和平面的？我们又是如何利用直线的方向向量和平面的法向量刻画空间直线、平面的平行和垂直关系的？6．距离和角度是立体几何中的基本度量，本章我们如何把点到直线、点到平面、平行直线、平行平面的距离问题转化为投影向量的长度问题？如何把直线与平面、平面与平面所成角的问题转化为直线的方向向量或平面的法向量之间的夹角问题？请结合具体实例谈谈你的体会．

空间向量的应用【拓展总结】球面三角学是研究球面三角形的边角关系的学科，在天文、航海中有重要应用．球面三角形的每一个角都对应一个二面角，即球的两个大圆所在平面的夹角．这些二面角的大小与球面三角形的边长有着密切的关系．球面三角学的核心在于探索这些边长和角度之间的关系．

应用1如图1，球O的半径为R，A，B，C为球面上三点，曲面三角形ABC(阴影部分)叫做球面三