积极心理学视域下开放教育思政课教学改革的策略分析——以思想道德与法治课程为例.pdfVIP

教学实践ＪＩＡＯＸＵＥＳＨＩＪＩＡＮ

积极心理学视域下

开放教育思政课教学改革的策略分析

———以思想道德与法治课程为例

浙江开放大学瑞安学院张维姗

【摘要】开放大学是在职人才培养的主阵地。从优化思政课教学效果的角度出发，思政教师可以通过把积极

心理学融入思政课备教过程、培养学生积极情绪、提升学生幸福感知等策略开展教学改革，精心设计教育教学活动，

在轻松愉悦的氛围中不断塑造学生的人格和品质，进一步提高教学质量。

【关键词】积极心理学开放教育思政课教学改革

积极心理学通过对人们生活中出现的正面事物的观的解释风格会把问题的原因归咎于暂时的、外部的、

探讨，转移研究焦点，给人们带来乐观面对困难和从容个别的；悲观的解释风格则把问题的原因归咎于长期

应对挫折的指导。思想道德与法治课程作为开放教育的、内部的、普遍的。不同的解释风格会带来不同的效

思政课的重要组成部分，其教学的实效性关系着学生三应，当个体学会乐观的解释风格，将会对自身的才能形

观的再塑造以及思政育人目标的实现。因此，在该课程成坚定的信任感，执行力也随之提高，从而更为积极地

教学中，教师要从育人的角度出发，结合积极心理学的面对挑战。

理念，着眼于学生潜能的开发和品德的培养，创设以学（三）积极心理学的心流效应

生为本的教学方式，帮助学生提高对思政课的认识。

心流是围绕幸福展开的，而幸福是人们专注于一件

一、积极心理学的内涵事情，达到忘我的程度，并从中得到心灵宁静的状态，这

种状态就叫作心流体验。脑科学为心流机理做了生物

“积极心理学”是由著名心理学家马丁·塞利格曼

学意义上的解释：当我们主动关闭大脑的前额叶皮层的

提出的，他认为人类应该相信积极心理能力，培养自身

一部分功能，心流发生时，大脑就会分泌“去甲肾上腺

的优势和美德，从内在的积极方向上启发、帮助、激励自

素”和“多巴胺”等６种激素，它们不断深入，心流的愉

己。当前积极心理学研究所获得的成果，可以带来崭新

悦感就基于这些激素滚滚而来。因此想要触发心流，产

的教育视野，使我们在思政课的教学上开创新局面。

生相应的效应机制，最重要的是要找到自己热爱的事

（一）积极心理学的利他效应

情，这是个体愿意为之付出的原始动机，使个体不仅会

利他行为通常被定义为以降低自身的适合度为代

因为完成艰巨任务而感到愉悦，而且会享受在这个过程

价，来提高其他个体适合度的行为。这个行为看似无

中的自我成长带来的价值感，通过这种不断积累的自得

私，却能得到来自内在和外在的回报。首先，它能产生

其乐实现人生幸福。

的效应是提升能力感，看到自己的付出改善了别人的处

境，不仅收获了对方的致谢，而且油然而生的成就感帮二、开放教育思政课教学存在的问题

助自己实现了自我价值；其次，它能产生控制感，这个行

（一）学