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教学理论与实践
基于新课标的初高中英语
衔接问题的调查分析
与教学策略
陈仰林
木郭贵贤
二个S+V+0+OC结构掌握的最不理想，熟练或者非常熟
根据《普通高中英语课程标准（2017年版2020
年修订）》（以下简称“课程标准），高中学生要求掌握练只占28%，不熟练的比率占到了50%。而剩下的四个
3300个词汇，常见短语400个左右，优秀的学生要掌主要句型，学生掌握的较为一般，非常熟悉或者熟悉分别
握4000到5000个。尤其值得注意的是对学生英语运
占到了38%，35%，38%和32%，基本在30%到40之间。
用能力的要求：要求学生能够听懂国内外一般的英语如果绝大部分的句型分析掌握都达不到一半，学生不可
新闻广播，能理解一些简单的幽默；要求学生在经过能顺利进阶高中英语学习，这一统计数据表明：英语句型
一些准备后能做5-10分钟的演讲；还要求学生拥有分析已经成为影响学生进阶高中英语学习的第二只拦路
广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯。我们知道，与初虎。
中英语相比，高中英语课程应根据高中学生的特点和造成这种情况的原因应该与初中阶段教学有关。初
学习需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同中阶段，大多数教师没有特别重视句型分析，学生自然就
时，更加注重培养学生用英语进行思维和表达的能轻视之，对句子成分关注少，对主语、宾语和表语模棱两
力，尤其要提高学生用英语获取信息、处理信息、分析可，对定语、状语和补语一知半解，那么，对于句型分析就
和解决问题的能力。在这一背景下，做好初高中英语无从谈起。但不可否认的是，句型分析对各种阅读材料中
教学衔接一事尤其重要。为此，笔者特意做了调查研的长难句分析和文章主旨大意的理解至关重要。如果不
究，并在此基础上提出了应对之策。会句型分析，学生想要在这门学科中获得较大的突破无
1.调查：初高中英语衔接存在的问题疑是难上加难。
笔者在准安市准海中学一个教学班做了一次问第三，阅读方法问题。
卷调查。经过调查，笔者发现学生在初中时主要存在经过统计分析，没有掌握恰当的阅读方法已经成为
以下三个问题。影响学生进阶高中英语学习的第三只拦路虎。
第一，音标问题。一是不会猜读。该班有25个学生在平时阅读时，遇
全班共50人，音标完全不会学生有18人，占总到不认识的单词会立刻查字典或者使用翻译笔等工具搞
数的36%，音标有很大问题的学生有21人，占总数的清楚他们的意思。虽然他们当时查出了单词的意思，但是
42%，两项共计76%。这一统计数据表明：音标的学习很明显，这极大地降低了阅读的速度，而且破坏了整体阅
问题已经成为影响学生进阶高中英语学习的第一只读的乐趣，长此以往，会造成学生厌恶英语阅读，而这明
拦路虎。显不利于英语学科成绩的提高。
第二，句型分析问题。二是缺乏整体阅读的习惯。有35个学生，在阅读时
根据问卷调查，我们统计了学生对六个主要句型会经常遇到这样的问题，那就是阅读后面的材料时就会
的理解程度，数据如下：
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