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新课程教学２０２５年第１０期

基于新课标的初中数学跨学科融合教学分析

河北省廊坊市第六中学孙东芝刘洪杰赵旭桥

河北省廊坊市教育局刘杰

【摘要】本文分析了跨学科融合教学的重要性，并指出了在实施过程中遇到的主要问题，包括缺乏有效的跨学

科教学资源和教师跨学科知识与技能的不足。同时提出了针对性策略，包括开发定制化的跨学科教学资源、加强教

师的跨学科专业发展、设计吸引学生兴趣的跨学科课程以及重新设计评估方式以支持跨学科学习等，实现了跨学科

融合教学模式的有效实施，为教学工作提供实践参考。

【关键词】新课标初中数学跨学科融合

在新课标指导下，初中数学教学不再仅仅局限于传利于帮助学生在培养全面的核心素养基础上，发现自己

统的知识传授，而是更加注重学生能力的培养。这就要多学科的兴趣点和潜能。

求教师在进行教学设计时，能够跳出传统数学教学的框

二、新课标背景下数学跨学科融合教学存在的问题

架，探索与其他学科的融合点，通过跨学科教学活动，让

学生在实践中学习数学、理解数学、爱上数学。（一）缺乏有效的跨学科教学资源

一、新课标背景下初中数学跨学科融合教学的意义跨学科教学资源的缺乏表现在教材与教辅材料的

不足。目前市面上的初中数学教材大多依照传统的学

（一）促进知识深度整合，构建立体知识体系科边界编写，内容专注于数学本身的逻辑体系和技能训

在传统教学模式中，不同学科的知识往往被孤立地练，而与其他学科的联系往往较为肤浅，缺乏深入的跨

教授和学习，这使得学生很难理解知识之间的内在联学科整合。这导致教师在进行跨学科教学时，难以找到

系，难以形成一个连贯、多维的知识体系。跨学科融合合适的教材支持，必须自行设计教学内容和活动，这无

教学模式突破了这种界限，将数学与其他学科如自然科疑增加了教师的工作负担，也影响了教学的系统性和科

学、社会科学、艺术等有机结合，使学生在学习数学的同学性。有效的跨学科教学资源不仅包括教材，还包括各

时，能够看到数学在其他领域的应用，理解数学与现实种教学工具、实验设备和案例库等。在数学与其他学

世界的联系，这种教学方式能够帮助学生构建起更加全科，如科学、工程、艺术等领域的融合中，需要大量具体

面、立体的知识体系，使他们从多个角度、多个层面理解的实例和实验设备来展示数学在其他学科中的应用。

和掌握知识，从而促进知识的深度整合。这些资源的开发成本高昂，更新周期长，使得学校和教

（二）激发学生的学习兴趣和动机师难以获得最新、最有效的跨学科教学资源。

跨学科融合教学可以极大地激发学生的学习兴趣，跨学科教学资源的缺乏还体现在教师专业发展支

持上。虽然教师是实施跨学科教学的关键，但目前对于

当学生看到数学不再是抽象的符号和公式，而是可以在

教师在跨学科教学方面的培训相对缺乏。教师在未经

不同的学科中得到运用，可以在生活中解决实际问题

充分培训的情况下，往往难以准确把握跨学科教学的要

时，他们的学习兴趣会大大提高。例如，探讨元素周期

表的来历时，融入当年门捷列夫用纸牌卡片排元素表的点和难点，难以有效整合不同学科的教学资源。教师在

日常教学中面临的课时压力和考核标准，使得他们难以

场景，让学生体会到当时门捷列夫怎样运用排列组合等

有足够