新课标背景下体育与物理学科融合教学的可行性分析与探究.pdfVIP

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新课标背景下体育与物理学科融合教学的

可行性分析与探究

①李杨(广东省深圳市龙华区新华中学教育集团)

随着新课标的实施，教育改革逐渐深入人心，求教师在教学方法上进行创新，灵活运用多种教学

各学科之间的融合教学受到了教育工作者越来越手段与策略。教师营造生动活泼的课堂氛围,可以

多的关注。体育与物理学科融合教学作为一种创新激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教师应不断

性的教学方式，旨在打破传统学科之间的界限,培提升自身专业素养，掌握跨学科知识与技能，以满

养学生的综合素质,提高教育教学质量。本文旨在足融合教学的需要。

分析新课标背景下体育与物理学科融合教学的可

二、新课标背景下体育与物理学科融合教学的

行性,并对其进行深入探究，以期为我国教育改革

优势

提供有益的参考。

（一）丰富教学资源

一、体育与物理学科融合教学的理念与原则

体育作为人类社会发展的重要组成部分，尤其

(一)融合教学的理念是竞技体育，它象征着青春、热情、奋斗和坚韧。将体

跨学科融合教学的定义有多种诠释。例如,有育元素融人物理教学，不仅能有效地提高学生的学

定义指出，跨学科教学是教师在教学过程中，将两习兴趣和效率,还能促进教学活动的顺畅进行。教师

个或多个学科的知识、方法、技能和价值观等有机通过视频或图片等形式，再现物理问题情境，能够让

地结合，旨在解决特定问题或完成特定任务，使学学生直观地感受现象的本质。而体育项目的资源丰

生能够灵活地运用多学科知识与方法，培养综合素富多样,共享平台的搭建,使教师能够轻松地收集和

养和创新能力的一种教学模式。另一种定义则认整理这些资源,为教学提供了极大的便利。

为,跨学科教学是教师在教学过程中,将不同学科(二）增强学习体验

的知识、方法、技能、价值观等有机地融合，以问题教育部对学生体质健康状况十分重视。学生一

或项目为核心，注重学生的主体性，倡导合作学习，直以来通过体育与健康课程、大课间、课外体育锻

以创新为目标，使学生在学习过程中能够整合多学炼等形式了解、参与体育活动。因此,体育项目中的

科知识与方法,培养综合素养和创新能力的一种教物理问题贴近学生生活,趣味性更浓厚,更能引起

学模式。尽管这些定义表述各有侧重，但它们都强学生的共鸣。在此基础上，教师可以构建体验性的

调了跨学科融合教学的四个基本要素：问题或项学习过程，让学生的学习体验与个人经验紧密结

目、多学科知识与方法、学生的综合素养与创新能合。这种学习方式倾向于发掘最恰当的思考路径，

力、教师的有机整合。为所有的体验式学习活动带来乐趣。

(二）融合教学的原则(三)促进团队合作

一是共享与互补原则。体育与物理学科在教学体育与物理学科融合教学有助于培养学生的

内容、资源等方面具有共享与互补的特点。通过整团队合作精神。许多体育活动都需要团队合作，学

合两个学科的优质资源，实现课程内容的丰富与拓生在合作中学会沟通、协调和合作,对于他们未来

展,能够有效地提高教学效果。二是一致性原则。体的学习和工作具有重要意义。

育与物理学科在教学目标上应保持一致，以促进学在新课标背景下,体育与物理学科融合教学能

生全面发展为最终目标。融合教学应注重培养学生够更好地实现教育目标，提升学生的综合素质,培

的体育素养与物理素养,促使学生全面发展。三是养他们的创新能力和实践能力。这种教学方式有利

创新与灵活应用原则。体育与物理学科融合教学要于培养适应时代发展需要的人才。

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