高中语文柳永词二首教鲁教版选修唐诗宋词选读教案.docxVIP

高中语文柳永词二首教鲁教版选修唐诗宋词选读教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《高中语文柳永词二首教鲁教版选修唐诗宋词选读教案》旨在通过柳永的词作，让学生深入了解宋代词风，培养审美情趣，提升文学素养。在课程标准解读上，本课需紧密结合《普通高中语文课程标准》的要求，从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行细化。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括柳永的生平、词作特点、宋代词风等。关键技能包括对词作的理解、赏析、评价等。学生需了解柳永的生平及创作背景，理解其词作的艺术特色，并能对词作进行赏析和评价。

其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：通过阅读、分析、比较、归纳等方法，培养学生自主探究、合作学习的意识。具体的学习活动包括：课前预习、课堂讨论、课后作业等。

再次，在情感·态度·价值观维度，本课旨在引导学生感受柳永词作中所蕴含的真挚情感，培养其高雅的生活情趣，树立正确的审美观。

最后，在核心素养维度，本课着重培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力、文化传承与理解能力等。

2.学情分析

针对高中学生，他们已经具备一定的文学素养和审美能力，对古典诗词有一定的了解。然而，由于高中阶段学业负担较重，学生对古典诗词的兴趣和投入程度可能有所下降。在学情分析方面，需关注以下方面：

首先，学生已有的知识储备包括：对古典诗词的基本了解，对柳永生平及词作特点的初步认识。

其次，生活经验方面，学生对宋代历史及文化有一定了解，但可能缺乏对柳永词作深入解读的经验。

再次，技能水平方面，学生具备一定的阅读、分析、评价能力，但可能存在对词作赏析不够深入的问题。

最后，认知特点方面，学生对古典诗词的兴趣和投入程度可能因人而异，部分学生可能对柳永词作存在误解或偏见。

针对以上学情，教学设计需充分考虑学生的认知起点，以学生为中心，设计富有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提升其文学素养。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够运用文本分析、比较阅读等方法，独立分析柳永词作的艺术特色。他们应具备在新的语境中解读和分析柳永词作的能力，能够设计并实施文学评论的方案。通过小组讨论和合作，学生能够提升批判性思维和创造性思维，并能有效沟通和表达自己的观点。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习柳永的词作，能够体会到词人对于人生、爱情和自然的深刻感悟，培养对古典文学的欣赏能力。他们应学会尊重和理解不同的审美观念，同时培养对传统文化传承的责任感，将文学艺术与日常生活相结合。

4.科学思维目标

学生能够在学习柳永词作的过程中，运用文学批评的思维方式，包括文本细读、文化分析、历史比较等。他们应学会构建文学作品的文本分析模型，能够通过逻辑推理和实证研究来支持自己的文学观点。

5.科学评价目标

学生能够根据文学批评的标准和评价量规，对柳永的词作进行客观、公正的评价。他们应学会反思自己的阅读体验和评价过程，能够识别并纠正评价中的偏见，并能够运用元认知策略来提高自己的评价能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于深入理解柳永词作的艺术特色及其在宋代词史中的地位。具体而言，重点包括：识别柳永词作中的修辞手法，分析其情感表达和意境营造；理解柳永词作与社会文化背景的关系；掌握对柳永词作进行赏析的方法和技巧。

2.教学难点

教学的难点在于学生对柳永词作中复杂情感和深层次意境的理解。难点成因可能包括：学生缺乏对宋代社会文化的深入了解，难以把握词作背后的情感内涵；对古典文学鉴赏的审美标准把握不足，导致对词作的艺术价值评价困难。针对这些难点，将通过情境创设、小组讨论和作品分析等策略，帮助学生逐步克服理解障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含柳永生平、词作赏析的PPT

教具：准备宋代文化背景图表、柳永词作选段

音频视频资料：收集柳永词作朗诵音频、相关历史纪录片片段

任务单：设计词作分析、创作仿写任务单

评价表：制定学生作品评价标准

学生预习：要求学生预习柳永词作，收集相关资料

学习用具：准备画笔、笔记本、计算器等

教学环境：布置小组讨论区域，设计黑板板书框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，引发兴趣

课堂一开始，我播放了一段古风音乐，营造了一个古典的氛围。随后，我提出了一个问题：“同学们，你们知道这首音乐是谁的作品吗？它与今天的课程有什么联系呢？”这个问题引发了学生的好奇心，他们纷纷猜测答案。

2.揭示主题，引入新课

我告诉学生，这首音乐出自宋代词人柳永之手，而今天的课程就是围绕柳永的词作展开。我进一步解释说：“柳永是宋代著名的词人，他的词作情感丰富，意境深远，今天我们将一起走进柳永的世界，感受他的词风。”

3.情境创设，认