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非常好高考立体几何专题复习

立体几何作为高考数学的重要组成部分，不仅考查同学们的空间想象能力、逻辑推理能力，还对运算求解能力提出了一定要求。在高考中，这部分内容通常以客观题和解答题的形式出现，分值占比不小。因此，进行一次系统、高效的专题复习，对于同学们巩固知识、提升能力、决胜高考至关重要。本文将从基础回顾、思想方法、题型突破及备考建议几个层面，与同学们一同梳理立体几何的复习要点。

一、夯实基础，构建知识网络

立体几何的基石在于对基本概念、公理、定理的深刻理解和熟练掌握。离开了扎实的基础，一切解题技巧都如同空中楼阁。

（一）空间几何体的结构特征与三视图、直观图

首先，我们要对常见的空间几何体烂熟于心。多面体如棱柱、棱锥、棱台，它们的定义、分类、侧棱与底面的关系、顶点的特点等，都是识别和分析几何体的基础。旋转体如圆柱、圆锥、圆台、球，要理解它们是由何种平面图形绕哪条直线旋转而成，以及母线、轴、底面半径等元素的含义。

三视图和直观图是沟通空间几何体与平面图形的桥梁。对于三视图，要明确正视图、侧视图、俯视图的投射方向和它们所反映的几何体的长、宽、高信息。解题时，要能根据三视图还原出原几何体的形状和尺寸，这需要大量的观察和想象训练。同时，也要能根据几何体画出其三视图。斜二测画法是画直观图的基本方法，要掌握其规则，特别是角度和长度的变化，能由直观图大致判断原图形的形状和大小。

（二）空间点、直线、平面的位置关系

这是立体几何的核心内容，也是逻辑推理的主要载体。

1.平面的基本性质（公理1、2、3及其推论）：这些是确定平面、判断点线面位置关系的理论依据，必须深刻理解其内涵。例如，公理3及其推论给出了确定一个平面的条件，是后续证明点共面、线共面的基础。

2.空间中直线与直线的位置关系：平行、相交、异面。重点掌握异面直线的概念，以及如何判断两条直线是否异面。异面直线所成角的定义、范围及求法是高考的常考点。

3.空间中直线与平面的位置关系：直线在平面内、直线与平面平行、直线与平面相交（包括垂直）。

4.空间中平面与平面的位置关系：平行、相交（包括垂直）。

对于平行和垂直这两种特殊且重要的位置关系，其判定定理和性质定理是复习的重中之重。必须准确记忆定理的条件和结论，理解定理的证明思路，并能灵活运用它们进行推理证明。例如，线面平行的判定定理（线线平行则线面平行）和性质定理（线面平行则线线平行），它们之间的联系与转化是解题的关键。面面垂直的性质定理（若面面垂直，则在一个平面内垂直于交线的直线垂直于另一个平面）在证明线面垂直时经常用到。

（三）空间向量及其应用

空间向量为解决立体几何问题提供了代数方法，尤其是在求空间角和距离时，显示出其独特的优势。

1.空间向量的基本概念与运算：包括向量的模、方向、加减法、数乘、数量积等。要理解空间向量的坐标表示，以及在空间直角坐标系中如何进行向量的运算。

2.用空间向量证明平行与垂直：掌握用向量法证明线线平行、线面平行、面面平行，线线垂直、线面垂直、面面垂直的方法。其核心是将几何条件转化为向量关系，如线面平行可转化为直线的方向向量与平面的法向量垂直。

3.用空间向量求空间角：包括异面直线所成的角、直线与平面所成的角、二面角。要明确各种角的向量计算公式，以及向量夹角与所求空间角之间的关系（相等或互补）。

4.用空间向量求距离：主要是点到平面的距离，可利用向量的投影来求解。

（四）空间几何体的表面积与体积

掌握棱柱、棱锥、棱台、圆柱、圆锥、圆台、球的表面积和体积计算公式，是解决相关计算问题的基础。在计算时，要注意公式的适用条件，准确识别几何体的基本量（如棱长、半径、高）。对于一些不规则的几何体，常采用“割补法”将其转化为规则几何体进行计算。

二、突出重点，掌握思想方法

在扎实掌握基础知识的前提下，理解和运用数学思想方法是提升解题能力的关键。立体几何中蕴含着丰富的数学思想。

（一）转化与化归思想

这是立体几何中最核心的思想方法。

*空间问题平面化：例如，求异面直线所成的角，通过平移转化为相交直线所成的角；求斜线与平面所成的角，通过作射影转化为线线角。

*复杂问题简单化：例如，将面面平行的证明转化为线面平行的证明，再进一步转化为线线平行的证明；将面面垂直的证明转化为线面垂直的证明，再进一步转化为线线垂直的证明。

*不规则几何体向规则几何体转化：如前面提到的“割补法”求体积。

（二）数形结合思想

立体几何本身就是研究“形”的学科，而空间向量的引入又赋予了其“数”的内涵。在解题时，要善于将抽象的几何关系用直观的图形表示出来，同时也要善于利用代数运算（如向量运算）来解决几何问题。例如，通过建立空间直角坐标系，将几何元素的位置关系转化为坐标关系，通过计算来判断平行、垂直或求角、距离。