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陕西教师考试试卷及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

2.学生学习了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.符号学习

3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

4.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、交头接耳等行为，教师采取的下列处理方式中，比较妥当的是（）

A.立即制止，让学生站到教室后面

B.不予理睬，继续课堂教学

C.稍作停顿，用目光提醒学生

D.对学生进行严厉批评

5.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

6.个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通，这说明其思维具有（）

A.流畅性

B.变通性

C.独创性

D.指向性

7.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）

A.已有的知识经验

B.问题特征

C.功能固着

D.原型启发

8.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）

A.抑郁症

B.恐怖症

C.焦虑症

D.强迫症

9.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）

A.教材

B.情境

C.生存

D.学生

10.教师职业道德的核心是（）

A.热爱教育事业

B.热爱学生

C.为人师表

D.团结协作

二、多项选择题（每题2分，共20分）

1.教育心理学的研究对象包括（）

A.学生学的心理活动

B.教师教的心理活动

C.教育过程中学与教的基本心理规律

D.一切教育领域中的心理现象

2.以下属于认知策略的有（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.计划策略

3.课堂纪律的类型有（）

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.自我促成的纪律

4.影响问题解决的主要因素有（）

A.问题的特征

B.已有的知识经验

C.定势与功能固着

D.个体的智力水平

5.教师职业倦怠的表现有（）

A.情绪耗竭

B.去人性化

C.个人成就感低

D.疲惫不堪

6.下列属于学习迁移现象的有（）

A.举一反三

B.触类旁通

C.由此及彼

D.物以类聚

7.教师的教学能力包括（）

A.教学认知能力

B.教学操作能力

C.教学监控能力

D.教学创新能力

8.学生心理健康的标准有（）

A.智力正常

B.情绪适中

C.意志品质健全

D.人格统一完整

9.良好的师生关系的特征有（）

A.民主平等

B.尊师爱生

C.教学相长

D.心理相容

10.教师职业道德修养的方法有（）

A.加强学习

B.躬身实践

C.树立榜样

D.学会反思

三、判断题（每题2分，共20分）

1.教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。（）

2.学习动机越强，学习效果越好。（）

3.课堂管理的目标是使学生能够自我管理。（）

4.定势对问题解决总是起积极作用。（）

5.抑郁症就是心情不好，过一段时间就会自然恢复。（）

6.教师职业倦怠是一种由于压力长期积累而造成的心理问题。（）

7.学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。（）

8.教师的威信主要来自于教师的人格魅力。（）

9.心理健康教育的对象主要是有心理障碍的学生。（）

10.教师职业道德修养是一个一蹴而就的过程。（）

四、简答题（每题5分，共20分）

1.简述教育心理学的作用。

教育心理学对教育实践有描述、解释、预测和控制作用。能帮助教师准确了解问题，为实际教学提供科学理论指导，帮助预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。

2.如何培养学生的学习动机？

可通过了解和满足学生需要，促使学习动机产生；设置合理目标，激发成就动机；培养学生努力导致成功的归因观；利用学习结果反馈作用，激发学习动机；正确运用奖励与惩罚。

3.简述课堂问题行为的处置与矫正方法。

对于课堂问题行为，教师可采用信号暗示、使用幽默、创设情境转移注意力等方法及时制止；也可采用谈话沟通、心