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夯实基础，启迪心智，让童心在语文乐园中飞扬——小学二年级语文教学经验交流

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

今天，能有机会和大家一起探讨小学二年级语文教学的点点滴滴，我深感荣幸。二年级是孩子们从低年级向中年级过渡的关键一年，也是语文学习承上启下的重要阶段。这个时期的语文教学，不仅要关注知识的传授，更要注重学习习惯的培养、学习兴趣的激发以及语文素养的初步奠基。下面，我就结合自己的教学实践，谈几点不成熟的做法和体会，希望能抛砖引玉，与大家共同进步。

一、深耕识字沃土，筑牢语文根基——识字写字教学的实践与思考

识字写字是二年级语文教学的重头戏，也是孩子们学好语文的基础。如何让枯燥的识字变得生动有趣，让机械的写字变得规范美观，是我一直在探索的问题。

1.趣味引路，激发识字欲望。二年级孩子仍以形象思维为主，注意力持续时间较短。我常采用多种趣味识字方法，如字谜识字（“一点一横长，一撇到南洋，十字对十字，太阳对月亮——府”）、故事识字（将汉字的演变或构字原理编成小故事）、游戏识字（开火车、摘苹果、找朋友）等，让孩子们在玩中学，在学中玩，有效调动了他们的识字积极性。例如，在教学“休”字时，我会说：“一个人累了，靠在大树旁歇一歇，这就是‘休息’的‘休’。”这样的方式，孩子们记得快，也记得牢。

2.方法导航，培养识字能力。授人以鱼不如授人以渔。我注重引导学生掌握多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁、去偏旁等，并鼓励他们在生活中自主识字，如认识商品包装上的字、路牌上的字等，让识字从课堂延伸到生活，培养他们独立识字的能力。

3.细致指导，养成规范书写习惯。“字如其人”，书写的重要性不言而喻。在写字教学中，我坚持“一看二描三写四评”的步骤。“看”，看范字的间架结构、笔画位置；“描”，在田字格中规范描红；“写”，按照笔顺规则认真书写；“评”，通过教师范写、学生互评、优秀作业展示等方式，引导学生发现问题，及时改进。特别强调正确的握笔姿势和写字姿势，从一开始就打好基础，培养他们一丝不苟的书写态度。对于难写字、易错字，我会进行重点范写和讲解，帮助学生掌握汉字的间架结构规律。

二、点燃阅读明灯，开启智慧之门——阅读教学的探索与体会

阅读是获取知识、发展思维、涵养精神的重要途径。二年级是培养阅读兴趣和习惯的黄金时期。

1.营造氛围，让阅读成为“悦读”。我努力在班级营造浓厚的阅读氛围，设立班级图书角，定期开展“好书推荐”“故事大王”等活动，让孩子们浸润在书香之中。课堂上，我会范读、领读，用富有感染力的语言把孩子们带入文本情境，让他们感受语言文字的魅力，从而爱上阅读。

2.精研文本，引导深度理解。在课文教学中，我注重引导学生抓住关键词句，理解课文内容，体会思想感情。鼓励学生大胆提问，发表自己的见解。例如，在教学写景状物的课文时，引导学生通过品读，感受景物的特点，想象画面；在教学叙事性课文时，引导学生理清故事的起因、经过、结果，体会人物的情感。对于一些含义深刻的句子，不急于给出标准答案，而是引导学生联系上下文、联系生活实际去思考、去感悟。

3.强化朗读，培养语感能力。“读书百遍，其义自见。”朗读是阅读教学中最基本、最重要的方法。我坚持让学生多读，形式多样地读，如自由读、指名读、分组读、分角色朗读、配乐朗读等，让学生在反复朗读中理解文意、积累语言、培养语感。尤其重视朗读的情感投入，引导学生读出不同的语气、语调，体会文字背后的情感。

4.拓展延伸，丰富阅读积累。鼓励学生进行课外阅读，推荐适合二年级孩子阅读的绘本、童话故事、科普读物等，并指导他们做好简单的阅读记录，如摘抄好词好句、画一画故事中的人物或场景、和同学分享阅读心得等，拓宽阅读面，丰富语言积累。

三、播撒表达种子，点亮习作萌芽——写话教学的引导与鼓励

二年级是写话的起步阶段，也是培养写作兴趣和自信心的关键期。

1.降低门槛，消除畏难情绪。对于二年级孩子来说，写话不宜要求过高。我从“说”入手，鼓励他们把看到的、听到的、想到的用完整的话说出来，说得清楚、明白就行。然后引导他们把说的话写下来，哪怕只有一两句话，只要通顺、表意清晰，就给予肯定和表扬。告诉他们，写话就是把自己想说的话写下来，就像和好朋友聊天一样自然。

2.创设情境，丰富写话素材。利用课文插图、生活中的小事、校园活动、季节变化等，为学生创设写话情境，引导他们观察、体验、思考。例如，春天来了，让学生说说看到的春天景色，写写自己最喜欢的春天事物；参加完运动会，让学生写写印象最深的比赛场面或自己的感受。

3.引导观察，学习有序表达。看图写话是二年级写话的主要形式。我注重引导学生按照一定的顺序（从上到下、从远到近、从整体到部分等）仔细观察图画，看清图上有什么、谁在做什么、做得怎么样，鼓