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《声音是怎样传播的》教案

一、课题名称

声音是怎样传播的

二、授课年级

小学高年级或初中低年级（可根据学生认知水平调整深度）

三、课时安排

1课时

四、教学目标

1.知识与技能：

*知道声音是由物体振动产生的。

*理解声音的传播需要介质，能在固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播。

*初步了解声音在不同介质中传播速度的差异（可根据年级选择性深入）。

2.过程与方法：

*通过观察、实验、讨论等探究活动，体验声音传播的过程。

*学习从生活现象中发现问题、提出假设、设计实验、验证猜想的科学探究方法。

*培养动手操作能力和分析归纳能力。

3.情感态度与价值观：

*感受物理知识与生活的密切联系，激发对科学探究的兴趣。

*在实验探究中培养实事求是的科学态度和合作交流精神。

*体会科学技术对人类生活的影响。

五、教学重难点

*重点：声音的传播需要介质（固体、液体、气体），真空不能传声。

*难点：理解“真空不能传声”的实验原理；解释生活中声音传播的现象。

六、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含图片、视频、音频）、真空罩闹钟实验装置（或模拟动画）、音叉（附小锤）、装水的烧杯、桌子、耳朵贴桌听声装置（或简单的“土电话”——两个纸杯和一根棉线）、不同材质的固体棒（如木棒、金属棒）、气球、蜡烛、打火机。

*学生准备：每组一套简易实验材料（如：尺子、橡皮筋、空瓶子、小铃铛等，可让学生提前搜集）、记录单。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境提问：

*（教师播放一段优美的音乐或模仿某种动物的叫声）同学们，我们刚刚听到了什么？这些声音是怎么传到我们耳朵里的呢？

*如果我们在一个完全安静、没有任何声音的房间里，还能听到外面的声音吗？为什么？

2.引出课题：看来，声音的传播是需要一定条件的。今天，我们就一起来探究“声音是怎样传播的”。（板书课题）

（二）探究声音的产生（复习与铺垫，约5分钟）

*提问回顾：在探究声音传播之前，我们先想想，声音是怎样产生的呢？（引导学生回忆之前学过的知识或进行简单实验）

*体验活动：

*请同学们用手摸着自己的喉咙，然后轻声说几句话，感受一下喉咙的变化。

*用尺子的一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手拨动伸出的一端，观察现象并听声音。

*敲击音叉，观察音叉的状态，并将发声的音叉轻轻接触水面，观察水面变化。

*小结：声音是由物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。（板书：声音的产生——物体振动）

（三）探究声音的传播条件（核心探究，约20分钟）

1.提出问题：发声体在振动，那么振动发出的声音是怎样传到我们耳朵里的呢？

2.猜想假设：鼓励学生大胆猜想，声音可能通过什么传播？（学生可能会说：空气、桌子、水等）

3.设计实验，验证猜想：

*探究1：声音能在气体中传播吗？

*生活体验：我们平时听到的大多数声音，如老师讲课的声音、汽车的鸣笛声，是通过什么传到耳朵里的？（空气）

*实验演示（可选）：把正在发声的闹钟用玻璃罩罩住，听声音。（初步说明空气能传声）

*思考：如果罩内没有空气了，还能听到声音吗？

*实验演示：“真空罩闹钟”实验（或播放模拟实验视频）。

*观察：随着罩内空气逐渐被抽出，闹钟的声音如何变化？

*思考：当罩内接近真空时，还能听到声音吗？如果把空气再放进罩内，声音又会怎样？

*小结：声音能在空气中传播，真空不能传声。（板书：传播介质——气体（空气）能传声，真空不能传声）

*探究2：声音能在液体中传播吗？

*生活举例：钓鱼时，为什么不能大声说话？（引导学生思考水可能传声）

*实验演示/学生分组实验：

*把正在发声的小铃铛（或用线系着的发声音叉）放入盛有水的烧杯中（不要碰到杯壁和杯底），保持一定距离，听声音。

*或者：学生将耳朵贴在盛有水的水槽外壁，另一位同学用小石块轻轻敲击水槽底部（注意控制力度和安全）。

*观察与讨论：能听到声音吗？这说明什么？

*小结：声音能在液体中传播。（板书：液体能传声）

*探究3：声音能在固体中传播吗？

*学生体验活动1：“土电话”实验。

*制作：两个纸杯（或塑料杯），杯底钻小孔，用棉线（或尼龙线）穿过小孔并在杯内打结固定。

*使用：一位同学对着一个纸杯说话（嘴巴贴近杯口），另一位同学将另一个纸杯贴在耳朵上（线要拉直），听是否能听到声音。

*学生体验活动2：耳朵贴桌听声。

*一位同学用手指轻轻敲击桌面（或用尺子轻敲），另一位同学耳朵贴在桌