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幼儿成长档案：见证每一个独特生命的绽放

一、幼儿基本信息

此部分旨在建立幼儿的基础档案，为后续观察与记录提供背景。

*幼儿姓名：

*昵称：（便于更亲切地称呼和记录）

*性别：

*出生日期：（年月日）

*民族：

*所在班级：

*入园日期：（年月）

*家庭住址：（可记录主要居住地址，确保隐私安全）

*父母/主要监护人信息：

*父亲/监护人一：姓名、联系电话、工作单位（选填）

*母亲/监护人二：姓名、联系电话、工作单位（选填）

*紧急联系人及电话：（非父母/主要监护人）

*幼儿健康状况简述：（如有无过敏史、特殊饮食需求、慢性疾病等，需特别关注的健康事项）

*幼儿兴趣爱好初印象：（入园初期观察或家长提供，如喜欢画画、听故事、运动等）

二、发展观察与记录

这是成长档案的核心部分，应贯穿幼儿在园的整个时期，注重过程性和真实性。

（一）发展里程碑追踪

参考《3-6岁儿童学习与发展指南》等权威文件，结合幼儿年龄段特点，记录其在关键领域的发展节点。

*身体动作发展：

*大肌肉发展：（如：独立行走的稳定性、跑、跳、钻、爬、平衡能力等，记录观察到的典型表现和发展变化）

*精细动作发展：（如：使用剪刀、握笔姿势、串珠子、搭积木、自理能力相关动作等，记录具体事例）

*认知与语言发展：

*语言理解与表达：（如：词汇量、句子完整性、复述故事、提问能力、参与谈话等）

*早期阅读与书写兴趣：（如：对图书的态度、模仿书写、认识汉字/字母等）

*数理逻辑与探究：（如：对数字、形状、数量的感知，分类、排序能力，解决简单问题的尝试，好奇心与探索行为）

*社会情感发展：

*情绪认知与表达：（如：识别自己和他人情绪，用适当方式表达情绪）

*人际交往：（如：与同伴、教师的互动方式，分享、合作、解决冲突的能力）

*自我意识与规则意识：（如：对自己能力的认知，遵守集体规则的情况，独立性表现）

*艺术与审美发展：

*感受与欣赏：（如：对美的事物的关注和反应）

*表现与创造：（如：通过绘画、手工、歌唱、肢体动作等方式表达自己的想法和感受）

*注：此部分非一次性填写，而是在日常观察中，当幼儿出现显著进步或新的发展表现时及时记录，并标注大致时间。避免用“已掌握/未掌握”等简单评判，多用描述性语言。*

（二）日常观察笔记

捕捉幼儿在日常生活、游戏、学习中的真实瞬间和典型行为。

*观察日期：

*观察情境：（如：自由游戏时、集体活动中、午餐时、户外活动时等）

*观察对象：（幼儿姓名）

*观察实录：（客观、具体地描述幼儿的言行举止，避免主观臆断。例如：“小明今天在建构区用积木搭了一个高高的塔，当塔倒塌时，他先是皱了皱眉，然后拿起一块积木重新开始搭建，并小声说：‘我要搭得更稳一点。’”）

*行为分析与思考（教师/家长）：（基于观察到的事实，分析幼儿可能的想法、感受、需求或发展水平。例如：“从小明的行为中可以看出他具有初步的问题解决意识和坚持性，面对挫折没有轻易放弃。”）

*后续支持策略（教师/家长）：（根据分析，思考可以提供的支持和引导。例如：“可以提供不同形状和大小的积木，鼓励他尝试不同的搭建方法，增强结构的稳定性。”）

*注：此表格可多次复制使用，记录不同时间、不同情境下的观察。鼓励图文结合，如配上当时的照片。*

（三）童言稚语与奇思妙想

记录幼儿充满童真的语言和独特的思考方式，这是幼儿思维发展的生动体现。

*记录日期：

*情境：

*幼儿语言/想法：

*（可选）教师/家长回应或感想：

三、幼儿作品集锦

幼儿的作品是其想象力、创造力和发展水平的直观反映。

*作品名称/类型：（如：绘画《我的一家》、手工作品《小房子》、建构作品照片记录、故事创编《小兔子的旅行》等）

*创作日期：

*创作背景/幼儿自述：（尽可能记录幼儿对作品的解释和想法，例如：“这是我画的妈妈，妈妈的头发是卷卷的，她最喜欢红色。”）

*作品展示：（可粘贴、扫描或拍照后打印留存）

*教师/家长评语（可选）：（侧重于肯定幼儿的努力、创意和进步，而非技巧评价。例如：“你用了很多明亮的颜色，画面充满了活力！”）

四、家园共育

成长档案是连接家园的纽带，鼓励家长参与其中。

*家长观察与反馈：

*日期：

*在家表现/趣事分享：（由家长记录和分享幼儿在家中的有趣瞬间、进步或遇到的困惑）

*家长提问/建议：

*教师回应：

*重要家庭事件记录：（如：家庭成员变化、重要节日庆祝、外出旅行等，可由家长提供，帮助教