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小学数学应用题教学设计范本

引言

应用题是小学数学教学的重要组成部分，它不仅考察学生对数学知识的掌握程度，更重要的是培养学生运用数学思想和方法解决实际问题的能力，发展逻辑思维、分析推理和创新意识。一份优秀的应用题教学设计，是引导学生有效学习、提升数学素养的关键。本范本旨在提供一个具有普适性与指导性的框架，供一线教师参考与调整，以期更好地服务于教学实践。

一、教学设计理念

本设计以学生为主体，教师为主导，注重“问题情境—建立模型—解释应用—拓展延伸”的教学模式。通过创设贴近学生生活的情境，激发学习兴趣；引导学生经历从具体到抽象的思维过程，掌握分析问题和解决问题的基本方法；鼓励学生多角度思考，培养其数学应用意识和创新精神，最终实现知识、技能与情感态度价值观的协同发展。

二、教学内容

示例：《两步计算的加减混合应用题》（此处可替换为具体年级和具体知识点的应用题类型，如“乘加乘减应用题”、“归一问题”、“相遇问题”等）

三、适用年级

示例：小学三年级（根据所选教学内容确定）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解并掌握[具体类型]应用题的结构特征和数量关系。

2.初步学会运用[画图、列表、找关键句等]方法分析应用题的已知条件和所求问题。

3.能正确列出算式并解答[具体类型]的两步（或几步）应用题。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、讨论、交流等数学活动，引导学生经历分析数量关系、寻求解题思路的过程。

2.培养学生初步的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，以及运用数学语言表达思考过程的能力。

3.渗透“转化”、“对应”等数学思想方法，提升学生的数学素养。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值。

2.在探索解题方法的过程中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。

3.培养学生认真审题、仔细计算、自觉检验的良好学习习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解[具体类型]应用题中各数量之间的关系。

2.掌握分析[具体类型]应用题的基本方法，并能正确列式解答。

（二）教学难点

1.找准应用题中的“中间问题”（针对两步或多步应用题）。

2.如何引导学生从实际问题中抽象出数学模型，正确分析数量关系。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、相关的实物或图片、板书设计所需的粉笔（或白板笔）。

2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮、直尺。（根据需要可准备学具，如小棒、图形卡片等）

七、教学过程

（一）复习导入，激活经验（约5分钟）

*师：同学们，我们之前学习了解决一些简单的数学问题，比如[列举1-2个与新知识相关的一步应用题类型，如：“求一个数比另一个数多多少”、“求几个相同加数的和”等]。谁能举例说说，我们是怎样解决这类问题的？（引导学生回顾：审题、找已知条件和问题、列式、计算、口答）

*（出示简单一步应用题，学生口答或列式）

*师：看来大家对一步应用题掌握得不错！今天，我们要挑战一些稍微复杂一点，但同样与生活紧密相关的问题，看看谁能开动脑筋，想出好办法解决它们。（板书课题：[具体课题名称，如：两步计算的加减混合应用题]）

**（设计意图：通过复习旧知，激活学生已有的知识经验和解题方法，为学习新知做好铺垫，并通过创设“挑战”情境，激发学生的学习兴趣。）*

（二）新知探究，合作交流（约15-20分钟）

1.创设情境，呈现问题

*师：（出示课件或图片，如：学校图书角情境）请看，这是我们学校的图书角，最近又添置了一些新书。管理员王老师遇到了一个问题，想请大家帮忙解决，你们愿意吗？

*（课件出示完整应用题）例如：学校图书角原有故事书若干本，上周借出20本，本周又买来35本，现在图书角有故事书58本。问图书角原有故事书多少本？（此处应用题仅为示例，请根据实际教学内容替换）

*师：请大家仔细默读题目，想一想，题中告诉了我们什么？要我们求什么？

2.自主审题，理解题意

*师：谁来说说，这道题讲了一件什么事？有哪些已知条件？问题是什么？

*（引导学生找出已知条件和所求问题，教师可在黑板上简要摘录关键词）

*师：“原有”、“借出”、“买来”、“现在有”这些词语，你们明白是什么意思吗？（帮助学生理解关键信息）

*师：为了更好地理解题意，我们还可以用画图的方法来表示题中的数量关系。大家试试看，能不能用自己喜欢的方式画一画？（如线段图、示意图等）

*（学生尝试画图，教师巡视指导，选取有代表性的画法进行展示和交流）

3.分析数量，寻求思路

*师：现在我们明白了题意，要解决“图书角原有故事书多少本”这个问题，我们应该从哪里入手呢？题